概括科学教育思想的基本观点有哪些
概括科学教育思想的基本观点：科学教育目标的重点是经过提高学生的科学素质，促进学生的全面进展，科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性，科学教育过程应该重视科学办法，充满科学精神;科学教育要与人文教育相结合。
科学教育思想是强调科学基础知识、基本概念和基本原理应在学校教育内容中占主导地位，把科学思维能力的培养贯穿于一切教育活动之中的一种思潮。
根据生活准备说和知识价值论，他提出学校应开设五种类型的课程：生理学和解剖学；逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学；生理学、心理学和教育学；历史和社会学；文学、艺术等。
他认为前三种自然科学课程比第四种社会科学课程重要，第四种又比第五种人文科学课程重要，而且，后两种课程又都以自然科学课程为基础。可见，斯宾塞把自然科学课程置于绝对统治的地位，强调自然科学知识与人类生产和社会生活的密切关系。
围绕着改革古典课程这个中心，斯宾塞还坚持改革古典的教育方法。他认为，要达到为完满生活做准备的目的，不仅要给学生开设综合的科学课程，还必须采用广泛的科学教育原则和方法，以便使学生能够真正地掌握这些科学知识。他提出了三项原则和四种方法，即渐进的原则、自我教育的原则和快乐的原则；归纳法、实物教学法、观察法和实验法。
主要影响
1、科学教育思想十分强调科学知识的价值，大力提倡科学教育。无论是斯宾塞还是赫胥黎，在批判和抨击传统的古典主义教育的基础上，都明确提出了科学知识最有价值的见解。科学教育思想十分重视学校课程和教学方法的改革。
2、科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内容，有力地推动了英国和其他欧美国家学校课程的改革，科学教育思想对近代教育实践和教育思想的发展起到了巨大的促进作用。
3、科学教育思想也有其历史局限性。斯宾塞的课程论反映了资产阶级利益，带有功利主义、经验主义和机械主义的色彩。由于历史和哲学观的局限性，斯宾塞和赫胥黎在科学同宗教的关系问题上表现出不彻底性。
