Question

刍议怎样有效提高农村小学生语文素养

Answer 1

如何提高农村中学生的语文素质
农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：书写差、错别字多、课外阅读量小、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较弱。总体来看，学生的语文素养普遍偏低。因此，提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。
1 教师要有革新意识
教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格；要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。
2 优化语文教学环境
实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。
首先，教师应扩大对语文学科的观念意识。语文作为我们的国文，其博大精深的内涵不是几本小小的课本所能涵盖的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。

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因此语文学习不能局限于教材。语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，在教学中，教师应该树立走出教材的理念，虽然学生的阅读资源有限，但我们可将一些篇幅不长，内容隽永，难度适中的文章积累起来，编辑成册，作为学生共同的阅读材料，让学生能开阔眼界，获得多角度的知识和认识，培养学生学习语文的兴趣。
学生受其年龄特征的影响，对语文产生的兴趣往往不稳定，因此，教师要组织开展各项活动来巩固兴趣，如：“古诗词朗诵比赛”、“小小诊所”、“小作家评比”等。特别注意为学困生设计特长比赛，分成小组，根据他们本身的能力特点开展活动，发挥他们的优势，促使兴趣的巩固。只有全面兼顾，才能使得学校语文综合水平稳步上升。
3 营造和谐课堂氛围
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键还是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村中学语文教师的追求。
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。
4 开展语文课外实践活动
首先，学校应为学生的学习实践创造一定的场所。如：写作方面，创建文学社，编辑文学社刊；成立作文辅导班，进行写作指导；利用课外活动时间进行语文学习专题讲座；组织作文竞赛，安排作文展览，编辑学生作文集等。阅读方面，建立学校图书室，班级图书角，组织阅读交流活动，好书推荐活动等。口语交际方面，成立学校广播站，朗诵培训班，组织演讲比赛、话剧表演比赛、美文朗诵比赛等。书写方面，组建书法兴趣小组，写字比赛等。让学生根据自己的兴趣爱好有选择地参加各类活动，既丰富了校园生活，又提高了学生的语文能力。
其次，开展其他语文课外实践活动。学生的学习不应该仅局限于校园里，应该走入社会，走入自然。农村学生生在农村，长在农村，农村的田园山林和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，而这些资源则是培养学生创新能力的源泉。因此，要让学生到田野去，到山林去，亲近自然，充分利用自然资源和人文资源，赏农景、干农活、记农事、写农民。书本以外的农村生活是农村中学生学习语文的广阔天地，让农村中学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既可以激发学生的探究兴趣，拓展求知的空间，又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。