Question

一节怎样的科学课 作文300字

Answer 1

”这是南京市实验幼儿园章丽老师问所有参加“浙派名师”的老师们的一个问题.举手的老师寥寥无几.当时我也坐在下面,想举手,但又不敢.因为这学期我们的“任务”是磨“科学课”,再加上正在学习张俊老师的著作《幼儿园科学教育》.所以我也一样,如果不是在特定的环境里,我也不会选科学课.为什么呢?首先“科学”这一概念对老师们来说是严谨的,作为教师自身来说要有丰富的科学知识,而幼儿教师缺乏这种严谨的科学知识,也就是这个原因常有老师一听到要上科学课就感到恐惧.第二个原因是科学知识是抽象的,概念化的,很容易成为说教课.四月中旬我有幸参加了“浙派名师幼儿园名师经典课堂教学艺术展”,聆听了来自上海、宁波等各地专家老师的精彩课堂展示,尤其是最后两节来自杭州和南京两位专家老师的科学课,再加上俞春晓老师的精彩点评,让我对科学课有了重新认识.下面我结合张俊老师的《幼儿园科学教育》的这本书和教案《神奇的气球宝宝》来谈谈我对怎么样上好一节科学课一些想法.一．内容的选定.“选好了课题,就成功了一半.”幼儿科学教育的内容很广,并不是所有内容都适合开展集体教学活动的,因此在设计集体教学活动的课题时,我们应考虑到以下几点：1．要选择最基本的科学经验.因为集体教学活动是要求所有幼儿都必须参与的活动,就要求其内容也必须是最基本的,最具有代表性的科学知识内容.而对于那些以拓展幼儿的知识面、激发幼儿更广泛的探索为主旨的内容,则可以放在区域活动中,或是通过其他一些形式来进行,比如阅读科学图书.2．要贴近幼儿的实际生活经验.在设计集体教学活动的课题时,还要注意贴近幼儿的实际生活经验.集体教学活动的内容不能一味追求新颖感,否则就不能达到激发每个幼儿的活动兴趣的目的.应该选择那些具有“适度新颖性”的,又必须和幼儿的生活经验有相关联系的,并在已有经验的基础上吸收、学习新的内容.3．要选择适合开展集体学习活动的内容.有些内容很有趣也很重要,但不便于开展集体教学活动,比如要幼儿观察月亮的变化.这个更合适在家庭中进行,每天作好记录.而那些需要幼儿集中探索、共同学习、相互启发的内容,以及需要通过老师的引导和总结让幼儿获得知识的内容,就比较适合设计成集体教学活动.《神奇的气球宝宝》选自建构式教程中班下册,《我和空气做游戏》这一主题中的《气球吃什么》.《气球吃什么》这个题目就是告诉幼儿气球是吃了空气才变鼓的,但气球不仅“吃”空气会变鼓,吃沙子、水等东西都会变鼓.为了不给幼儿这种误解,所以我把题目改成《神奇的气球宝宝》.空气是看不见,摸不到的,但能感觉到,我们又离不开空气；气球是幼儿生活中常见的玩具,我借助气球让幼儿感受到空气的存在.在整个活动中,不仅让幼儿感受到气球是怎样的变鼓的,而且还要幼儿了解气球在生活中的作用.让科学知识来自生活,又回归生活.二．目标的设计.目标决定教学的难易程度.活动目标的设计必须依据幼儿科学教育的总目标,并参考年龄阶段的目标,是总目标的进一步具体化,应该注意以下几个问题：1．要尽量体现行为化和可操作性.让幼儿通过科学活动所应达到的学习结果,这种结果尽可能用可以观察的行为的形式表现出来.比如“激发幼儿对空气的兴趣”这一目标表述方式就不够行为化,而如果是“激发幼儿喜欢探索空气的现象”,就可以通过幼儿外在的行为表现加以衡量.但在科学活动中有些目标是隐形的,是一种长期的、缓慢的、积累性的变化,很难在一次活动中就能表现出来的.因此,也不能绝对要求所有目标都必须行为化.2．要结合活动的具体内容,提出有针对性的目标.幼儿科学教育的总目标包括三大方面和若干具体内容.一次教学活动,知识实现目标漫长过程中的一小步,教师在设计活动目标时,不必也不可能把总目标的所有内容全部纳入其中.而应在全面贯彻总目标的前提下,设计针对活动内容特点的目标.因为具体活动内容不同,对幼儿发展所起的作用也不同.我在《神奇的气球宝宝》这一活动中,从认知、技能和情感三方面设计了目标：认知目标：知道气球变鼓是因为充入了空气；初步了解气球在生活中的作用.技能目标：探索使气球鼓起来的不同方法.情感目标：体验合作与成功的乐趣,并积极参与游戏.3．要结合幼儿的发展水平和具体特点,提出有层次性的目标.活动目标应具有层次性,是因为幼儿的发展在不同年龄层次上呈现出明显的年龄特点,而且即使在同一年龄层次,不同地区或班级的幼儿、同一班级的不同幼儿也因其种种因素的影响,而呈现出较大的差异,这就要求我们在设计活动目标时要考虑幼儿所能达到的行为层次,并对不同的幼儿提出不同层次的要求.《神奇的气球宝宝》的第二个环节是全体幼儿的操作环节,总目标是“探索使气球鼓起来的不同方法”.在总目标的引领下,折射出两个层次目标,分别是“幼儿自主探索使气球鼓起来的不同方法”和“幼儿用三种不同的方法让气球变鼓,找出哪种方法最方便、让气球鼓得最快”.我们也要认识到,活动目标不是一个固定不变的框架,而是可以随着活动的开展而变动和调整的.目标是科学活动的行动指南,但不能成为活动的束缚.这是活动目标设计的一个基本指导思想.三．活动材料的准备.活动材料是幼儿科学教育必不可少的物质保证,材料的准备也是活动设计中的重要一环.活动材料必须保证幼儿在活动中的操作需要,并且保证活动目标的达成.那么在准备材料时应注意哪些问题呢?1．要考虑材料和活动目标的关系.准备活动材料首先要考虑的是活动目标的要求.要通过这次活动使幼儿达到什么目标,就要相应准备什么材料,以帮助幼儿更好地达成目标.比如《神奇的气球宝宝》中的技能目标“探索使气球鼓起来的不同种方法”.用嘴巴吹是其中方法之一,但这是幼儿的前期经验.我就很自然的想到打气筒,手推打气筒和脚踩打气筒,虽然两种都能使气球变故,但它们的方法不一样,变鼓的速度也不一样.还有一种就是吸管,这也能使气球变鼓,但有一定的难度,很容易把吹进去的空气给吸回来,因此要掌握准确的操作方法.这样围绕目标提供材料,才能保证材料在活动中发挥应有的作用.2．要考虑材料的结构性和层次性.材料准备时除了要考虑活动目标,对材料本身的结构和层次性也要加以考虑.如果材料具有丰富的结构、明朗的层次,就能促使幼儿在操作材料的过程中获得更丰富的认识、发现甚至创造.在《神奇的气球宝宝》活动中我提供了三种材料,手推打气筒、脚踩打气筒和吸管.两个打气筒在投放时没有任何异议,既有它们的结构性,也有层次性.但目标中是“多种方法”,因此我就想到了吸管,而且吸管的质地必须是硬的,粗的塑料制成的.用吸管时必须要用力、一口一口的吹气、手要捏紧气球嘴,这三个要求同时达到才能将气球变鼓.虽然有一定的难度,但刚好与前面的打气筒形成鲜明的对比,在难易程度上也提高了,更重要的是用吸管更能让幼儿体验空气的存在.3．要考虑材料的数量.只有提供充足的材料数量,才能保证每个幼儿在活动中的操作需要.但是,不同的活动对材料数量的要求也不一样.桌面操作材料,一般需要为人手一份,以保证进行单独操作；一些需要合作的实验或是解决问题的活动可以每个小组一份材料；对于感知观察活动,则应情况而定.在《神奇的气球宝宝》活动的第一操作环节中,每张桌子站五个幼儿,每张桌子我投放了十五个气球,打气筒和吸管各三份,让幼儿自主探索,预设中是让幼儿尽量尝试三种材料让气球鼓起来,但这是第一次自主探索,幼儿每尝试一个材料都要探索其方法,发现问题,解决问题,最后成功.但在第二次操作环节中,我有意识的多放了脚踩打气筒,在让幼儿尝试三种不同方法的同时,更多的去体验脚踩打气筒的方便和速度之快.四．活动过程的设计.集体教学活动的过程,是在教师指导下幼儿主动的科学探索过程.教师在设计集体教学活动的过程时,要做到既体现幼儿的主体作用,又体现教师的指导作用,还要能够根据活动的内容,灵活地加以考虑和安排.一般来讲,集体教学活动的结构可以简化为三个部分：开始部分、展开部分和结束部分.在活动开始时,教师将幼儿导入该活动的主题；在活动的展开部分,教师主要通过提出有质量的问题一步一步地引导幼儿的探索过程；；而活动的结束一般也是建立在教师的小结、评价基础上. 《神奇的气球宝宝》的活动过程：1．猜测谈话导入活动这个环节,我采用让幼儿猜猜、摸摸、看看、说说来导入活动,来吸引幼儿,激发幼儿的好奇心.通过幼儿用嘴吹气球来引出空气,让幼儿明白气球是因为充入了空气才变鼓的.2．用操作贯穿始终,在幼儿兴趣高涨时让他们去自主探索.在这个环节中我还采用有效的提问和幼儿发现问题的方法,在幼儿的一次一次的不断尝试、改进中,幼儿不仅能使用工具让气球变鼓,而且会在失败中寻找原因,这是解决重点突破难点的重要环节.在第一次操作时,我把层次目标定为“除了用嘴巴吹,还能用什么方法使气球变鼓”.出示三种材料让幼儿自主探索.操作结束后,我会提问“你的气球变鼓了吗?”“是用什么方法变鼓的?”“是怎样变鼓的?”在老师的引导下,幼儿总结经验,掌握准确的操作要求,为第二次操作做铺垫.在第二次操作前,我给幼儿布置了一个任务“这三种方法哪种方法最方便,让气球鼓得最快”,先让幼儿猜测,再让他们带着任务去操做中寻找答案.3．操作后进行了一个小游戏气球床,让幼儿坐在上面,请另外的幼儿观察气球,直观的能观察到气球的变化,如气球变扁了,气球有弹性,但气球就是没有破.虽然这是个小游戏,但通过幼儿的亲身体验,更能激发他们去探索这其中的奥秘.4．知识延伸：这是一个科学活动,不仅让幼儿知道气球变鼓是因为充入了空气,更重要的是会在生活中运用,因此我用PPT的形式来巩固这个知识点.5．最后我用送礼物的方式来结束本活动.这里的集体教学活动过程是“三段式”的,仅仅是一般的情况而言.教师在进行活动过程设计时,不必拘泥于这样的程式,而应该根据不同的内容、不同的对象进行灵活处理,否则就会显得乏味、教条和程式化.虽然还没有完整地看完《幼儿园科学教育》,但对科学集体教学有了一个重新的认识.我相信,在《幼儿园科学教育》这书的理论学习,加上课堂实践,我会有更大的收货.