Question

唐代的教育制度有哪些特点？

Answer 1

唐代将国子学、太学、四门学、律学、书学、算学等不同类型的学校，称为“六学”。学习内容总体情况是：国子学、太学、四门学学习儒学经典，律学学习《唐律》，书学学习字书，算学学习数算著作算经。

唐高宗时的662年，又在东都洛阳设立了一个国子监，与长安国子监合称“两监”。

在国子监的统一领导和管理下，唐代太学随着朝廷官学教育行政管理制度的健全，其教学管理逐渐成熟，形成了较为完善

唐代太学教师有博士、助教、直讲几种，都是朝廷有品级的命官。博士分经或分专业授课，直讲辅佐助教，依次督课授业。博士一经开课，一门课程没讲完不得调离或充任他职。

唐代太学师生皆有定额，太学博士6人、助教6人，学生500人。其他朝廷官学也有定额，如国子学博士7人，助教、直讲各5人，学生300人。这些都被载之于《唐六典》和《唐律》等法律条文，必须严格遵守。每年学校招生数额根据当年毕业离校的学生数来确定，以保持定编不变，教学秩序比较稳定。

唐代太学制订了教官考课制度。博士、助教，皆以当年讲授多少作为评定等级的标准，还注意从教官的业务水平、教学效果、工作态度等方面进行考核。助教在任职时间内成绩优良者可以升任博士，博士在任职时间内治教有方官职也可以上升。

唐代太学这种升迁，必须经礼部核对当年的教学工作量，对其教学态度、业务水平和教学效果等进行综合考察，以决定其进退。这种对教官所进行的晋级考试，是经常化、制度化的。每年有小考，三五年有大考。国家专设考试机关主持考试。其他朝廷官学也是如此。