Question

教育的生物起源说、心里起源说、劳动起源说的代表人物和观点是什么？

Answer 1

生物起源说：代表人物：法国社会学家利托尔诺 英国教育家沛西·能 利托尔诺观点：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。 沛西·能观点：起源归之于动物的本能行为， 归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 \r\n 心里起源说：代表人物是美国教育家孟禄 观点：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。\r\n \r\n劳动起源说：代表人物：毕歇尔、希尔恩、马克思德索、普列汉诺夫。 观点:劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随一个自觉的目的，这一目的源于某种需要而设定。再次，劳动构成了文学描写的重要内容。

Answer 2

生物起源说：代表人物：法国社会学家利托尔诺
英国教育家沛西·能
利托尔诺观点：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。
沛西·能观点：起源归之于动物的本能行为，
归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
心里起源说：代表人物是美国教育家孟禄
观点：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。
劳动起源说：代表人物：毕歇尔、希尔恩、马克思德索、普列汉诺夫。
观点:劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随一个自觉的目的，这一目的源于某种需要而设定。再次，劳动构成了文学描写的重要内容。