Question

学前教育评价方法

Answer 1

评价应该自然地伴随着整个教育过程进行,应该根据评价目的与内容,综合采用观察、谈话、测验、作品分析、调查、档案分析等多种方法.幼儿园课程评价的方法主要分为两大类:量化评价方法和质性评价方法.

(1)量化评价

又称为定量评价方法,是一种以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量和比较中推断评价对象成效的方法. 量化评价的优点是易于控制和操作,结果便于教学处理.量化评价有助于提高评价的精确性和客观性, 有助于对评价对象作出明确的等级区分.

(2)质性评价

质性评价方法又称定性评价方法,是“力图自然的调查,全面充分地提示和描述评价对象的各种特征,以 彰显其中的意义,促进理解”.目前幼儿园中主要采用的质性评价方法有观察记录、档案袋评价、访谈等.

评价原则
幼儿园语言教育活动的评价是一种比较微观、比较真体的评价，与教师联系更密切，对教师影响更直接。因此，幼儿园教师应当直接参与幼儿园语言教育活动的评价。这样，教师可以及时了解活动设计和组织实施过程中的不足，讨论改进的办法，不断提高语言教育活动设计和组织实施的能力；另一方面，可以保证评价的深人性和全面性，避免评价过程中评价者和被评价者之间的对立现象。
1.客观性原则。实施教育活动评价必须采取客观的实事求是的态度，而不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩。
2.全面性原则。对语言教育活动的各个构成要素进行全面评价
3.参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据

Answer 2

福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下评价的方法有哪些，帮助大家梳理基本的概念。

评价应该自然地伴随着整个教育过程进行,应该根据评价目的与内容,综合采用观察、谈话、测验、作品分析、调查、档案分析等多种方法.幼儿园课程评价的方法主要分为两大类:量化评价方法和质性评价方法.

(1)量化评价

又称为定量评价方法,是一种以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量和比较中推断评价对象成效的方法. 量化评价的优点是易于控制和操作,结果便于教学处理.量化评价有助于提高评价的精确性和客观性, 有助于对评价对象作出明确的等级区分.

(2)质性评价

质性评价方法又称定性评价方法,是“力图自然的调查,全面充分地提示和描述评价对象的各种特征,以 彰显其中的意义,促进理解”.目前幼儿园中主要采用的质性评价方法有观察记录、档案袋评价、访谈等.

易考题型:选择题、填空题、判断题、简答题

学完了上面关于评价的方法有哪些知识点，同学们可以做下对应的练习题：评价的方法练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于评价的方法有哪些，希望可以帮到大家。

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Answer 3

一、学前教育评价的目标

评价与目标有着密切联系，教育评价应以教育目标体系为依据。只有充分认识到教育目标，才能对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。我国学前教育的目标第一条就明确提出了：培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。［1］由此可见评价依据并不单一。

学前教育的教育测量与评价的目的地，是以期达到教育价值增值的过程，在这个增值的过程中，特别注意“提升教育教学水平和学习成效，即教育的有效性。”［2］

二、教育质量评价体系存在问题

（一）片面追求客观

这近十余年来，学前教育数量的倍速扩大，但各地的教育水平参差不齐，而目前的教育质量评价体系力求评价结果精确、权威、公平，不免存在过于坚持和突出“客观”二字。在这套评价体系中，往往以可观察、可验证的客观现象为界限，而一些富有内涵、情怀的东西，难以得到考察，容易酿就浮躁的教育氛围，使教育实践主体的主体地位容易受到忽视，将教育活动简化为机械表面的外在行为。正因为如此，教育者往往更倾向追求一个精确、可比较性的成绩。

（二）流于数据

目前的教育质量评价体系存在把复杂的教育实践、教育质量直接与一个个生硬数据联系起来，将其还原为简单的外部行为等倾向。有的评价工具把教师对幼儿语言的引导作用分解为：教师与幼儿交谈的次数、反馈的回合、提出开放性问题的数量等。［3］

在我国目前的学前教育情况中，我们不得不承认这些次数、行为与教师的对幼儿的引导作用存在着一定关系的。但是，教育质量评价体系只考察表面次数的行为，实际上并没有做到关注到某些教育活动背后深刻的思维和语义内涵。这很大程度上也导致了评价结果的的不准确，尤其是在揭示活动的性质和质量水平等方面。流于数据的评价倾向，消解了学前教育中应有的教育性。