Question

对于不听话的学生不能体罚，教育他又不听进去该怎么办？

Answer 1

对于不听话的学生，有 四条路 可以走。

第一条， 把他们交给那些张口闭口就是“没有不会学的学生，只有不会教的老师”的专家 。那些专家理论知识相当雄厚， 把这样的孩子交过去，绝对是万无一失 。专家如果死活不收，请试一试下一条建议。

第二条，如同 拔牙 那样：要 拔掉龋齿，先麻醉，再拔之 。教师在转化这种后进生的同时，肯定其闪光点，把熊学生夸得飘飘然的时候指出不足，转化效果可能会好一些。在用这一条的时候一定要注意，你自己不要动手对孩子进行肢体接触之类的“教育”， 如果你没有几个亿的资产，真的不要太过冲动。 当然，熊孩子还是油盐不进，请试一试第三条建议。

第三条， 家校配合 ，让家长配合着教育熊孩子。如果家长对孩子的关爱之心未泯， 应该 会对其孩子采取必要的惩戒措施。 如果熊孩子的背后是熊家长，那只能遵从第四条的建议 。

第四条，当“佛系教师”，当“佛系班主任”——面朝大海，阿弥陀佛！ 学生想学，我倾囊相授；学生任性，我就顺其自然，“佛度有缘人”。

这个问题是教师经常碰到的一个问题，没有别的办法。唯一可以做的还是教育感化。

我认为对于这样的学生感化是非常必要的，要让学生感受到老师是爱他的，是为他好的。

注意了解学生的家庭及成长状况。一般情况下，这样的学生的家庭教育或多或少都会存在一定的问题，或不管不顾，或棍棒教育，或缺乏关爱，或溺爱过度。要根据实际情况，采取不同的措施，是学生的内心受到感动，改变自己的做法。

注意发现学生的优点和长处，这样的学生往往在学生中有一定程度的影响力。可以充分发挥他的特长，是他感觉到自己在班级有需要，激发他的荣誉感，促使他产生正向的转变。教师要及时进行表扬，巩固成果。

争取家长配合，既然家庭教育存在缺失，那就要改变这种状态。教师要多和学校沟通，及时交流情况，争取改变家庭中不利于孩子成长的因素。

作为老师每天都有这样的疑问，也希望谁能给个良方，因为现在的教育环境对老师的束缚太重，对于不听话的学生，现在不能打不能骂，可是你的苦口婆心他又听不进去，这个时候怎么办？

我来说一说自己的做法，可能有不到的地方还请原谅，也欢迎指正。

首先是冷却处理。遇到这样的问题，我会在班级里明确告诉他也告诉全班的同学，我不管你了，你不把我当老师来对待，那我少一个学生又何妨？等到你自己反省过来，我们再来谈一谈你的问题。然后在后面的几天不要过问他，谁和他讲话就点另一位同学的名字，把他当作空气，作业收上来也不批改。当然在这样做之前，我会在微信里和他的家长沟通好的，一般坚持个两天，他就会意识到自己错了，会跑到办公室承认自己的错误。我也给他一个台阶，然后再一次在讲台上告诉同学，希望大家一起监督他，看他能不能说到做到。

第二个方法是激将法。就是告诉他如果有本事，就把最讨厌的老师所教的学科学好才是最好的报复老师的方法，消极抵抗那是懦弱者的表现，是拿自己的人生开玩笑，你学不好那是你前途大事，对于老师没有任何影响的，你要是有骨气，就把这门学科学好，然后告诉所有人，这功劳是你自己的，与我这个老师没有任何关系，我期待这一天。

第三就是对于有些学生可以实现表扬法。就是想着他的各种优点来表扬他。比如我会说某某同学，你今天表现不错，昨天和我顶嘴两次，今天竟然才一次。或者说你昨天气得上课都没打开书本，今天竟然张嘴读书了。

第四我建议老师在教育学生时，不要把话说死了，要留有退路，不光是给学生的，也是给自己一个台阶，这样才可能有进有退。

以上是我个人的一点看法，我认为在教育学生过程中，老师一定要记住不要乱发脾气，不要常发脾气，平时也不要与学生太接近太随便，有时就要让学生琢磨不透你的脾气才行。越是性格不好的学生，越要冷静处理，最好幽默处理。

对于这样的孩子，老师是有点感到头疼，怎么办呢？我觉得可以用以下几个方法试试:

1、变惩罚为赞扬。对不听话的孩子老师可以认真观察，发现其闪光点，再对他的闪光点大加赞赏，一般这样的孩子虚荣心很强，得到表扬之后就能听话了。

2、做耐心细致的思想工作。从孩子不听话所造成的危害用讲故事的方法对他进行教育使其从心理认识到错误。

3、罚站。让孩子在一个地方站立，反思自己的做法是否正确，带有面壁思过的性质，直到孩子认识到自己的错误的严重性。

4、与家长联系。通过家校联合一起教育孩子。

对于不听话的学生，我采取的方式是教育、教育、再教育。

1、说服教育。就是实施常规教育，俗话说得好，老人要请小孩要哄。老师要发现其闪光点，布置一些能发挥其特长的任务让其完成，力求找回自尊树立威信，希望其能从认识上觉醒，改正错误。

2、家长配合教育。对于屡教不改的学生，建议通过家访，找到孩子问题的病根，对症下药，晓之以理动之以情，以求其有所转变。也可以让家长委员会的成员给他家长谈谈，通过同学和家长对他们施加影响。当然在学校，教育学生的主要任务还是老师的。对于这样的学生，一有问题就尽快给家长反映沟通，让家长知道自己孩子的表现和老师的态度。这一过程要有耐心，要有打持久战的准备，要抱着你生气我不生气的的态度，不厌其烦地对家长持续施压。多措并举力争做好学生的教育工作。

3、教育大家。对那些油盐不进，死猪不怕开水烫的学生，还要不厌其烦地教育，有事没事说几句。大家都明白，这样的教育就不完成针对他个人了，而是树立一个反面典型，警示大家，促进良好的班风建设，同样也可以提高班集体的学习成绩。

学生教育特别是中小学生的教育工作，是一个复杂的动态过程，没有包治百病的良药。只有学校、家庭、 社会 共同携手，才能营造出一个良好的育人环境。

学生不能体罚，可以严厉教育，教育不起作用，该怎么办？

听不进去，指他们根本不听老师的话，甚至产生逆反心理，对着干。

那么，老师说的话，近乎说教，他们不想听，或者有些话，他们是听不懂。

学生的生活经历，毕竟是有限的，对于老师说的事情，他们要么似懂非懂，要么没有感觉，听多了就觉得心里很烦。

不同年级的学生，生活经历，理解能力，心理承受能力，各不相同。他们调皮捣蛋的方式方法各有千秋。

听不进去，说的是他们的共同点，但解决的方法也有相同点。那就是了解学生的家庭背景，学生的生活圈子，学生的认知能力，理解能力，学生的喜怒哀乐悲恐惊，学生的优点和弱点，解决起来就游刃有余啦！

任何一个调皮捣蛋的学生，与老师作对，总是有他们想要的东西，被老师忽略了，如果老师明白了他们的意图，对的给予鼓励，错的就给予诱导，让他们自己领悟什么都不可为的，他们就会自行改正错误啦！

老师苦口婆心地劝戒，是想毕其功于一役，取得立竿见影的效果！但是，事与愿违，于是，老师心里也不痛快，恨不得惩戒一下。

从老师方面来说，是容易犯急于求成的毛病，自己首先不能冷静啦，乱了方寸。开始抱怨起学生啦！

其次是有的老师对付这些学生，不如学生有耐性，急于亮出底牌，反而被学生抓住了软肋，处于被动局面！

对付这些调皮捣蛋的学生，就是要和学生比耐性，老师要故作神秘，装作深不可测的样子，让学生摸不着头脑，让学生揣测老师的意图。

等待一段时间后，和学生总结一下，让他们明白自己就是那么三板斧 ，玩不出什么新花样，让他们自渐形秽，不得不佩服老师。

老师笑着比哭还难看，有学生这样评价老师。这句话的意思是，老师经常保持微笑，请你把老师的微笑带回家，学生就感觉自己快要倒霉啦，看似不痒不痛，会弄得自己比哭还要难受。

治人于治于人，老师始终是强者！

不听话的学生也不全都一样。对于“滚刀肉”式的，任嘛不懂，油盐不进，学习一窍不通，混毕业证的只能采取冷处理。

这一种学生其实也没有多坏，表明上看着很凶，淡一段时间，感到孤立无助，就会老实下来，只要多少学点儿，不影响别人，老师再慢慢对其施加教育影响，促其有所好转。老师也就算是尽职尽责了。

不久前打车时，我站在路边，没等我扬手，出租车便径直停在我的身边。出租车师傅是我好些年未见的同学。一路上他先跟我聊起我们一块上初中时的事。对那时的事说起来都成了笑谈。

他就属于被老师称为“滚刀肉”式不听话的学生，严重时骂过老师。他说，那次我在课堂上张口骂英语老师，其实什么也不为，就因为我在桌子上趴着，老师让我坐好。我就骂了他。我就是烦他天天让课代表催我交作业。英语我一点儿都不会，早就不想学了，交作业也是应付，抄作业，有啥用啊！

他说现在有家也有孩子了。觉得那时不对，特别想跟英语老师道个歉。有一次老远见到他了，我又吓跑了。

说起话来，我们都认为那时班里成心跟老师做对，脑子又不笨的一个同学才是最不好管的。

谢谢悟空。

此类问题我们交流畅谈了很久很多，简言之，不听话的学生是正常体现，而又不听教育的学生极为少量，而作为老师是必然应对，只要有爱就会有善行，只要方法到位了，没有暖不热的心。

在实际中这种既不能体罚又不听教育的孩子比较少的。若你遇到了可这样处理：1.冷处理，学生在气头上，老师不要发火，叫他下课后到办公室来一趟。2.交给班主任做工作，学生最后向老师认错。3.叫家长来校教育子女，学生都怕这招。具体用什么方法，视情况而定。

对于不听话的学生既不能体罚又不听教育怎么办？要怎么办呢？我认为我们知其因也要解其根，为这个学生会不听话，也不听教育，他的要本原因是什么？我们只有从根本上解决这个问题才能对症下药。学生会这样必然有其心理产生的原因，这就需要做教师的去探究学生的心理世界，去了解学生的思想中的困境，通过关爱，谈心，家校的沟通去打开孩子的结症所在。

没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。学生不听话到底是什么原因促成的，我们老师要尝试和学生交朋友，听听他的意见，是家庭的原因，是学校的原因，是学习的原因等等，我们总要去一探究竟，教师不只是监督者、管理者，更是知心者，我们的言谈举止，也影响着我们的学生，融洽的师生关系很重要，教师能了解与满足学生的合理需求，让学生知道老师对他们的关心，除了让学生对自己产生畏，还要让学生看到自己可亲可敬，拉近师生距离，这样就能较好的改变学生的不良行为。