怎样发展幼儿的语言能力
导语：幼儿语言的发展，要靠教师的反复训练。教师训练的方法很多，可以根据自己的教学风格选择适合自己的方法来进行，如通过游戏训练幼儿的语言能力，通过认识周围事物的时候发展语言能力，通过读故事复述故事来训练幼儿的语言能力，通过各种各样的活动来发展幼儿的语言能力等。
怎样发展幼儿的语言能力
一、引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动
定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。
二、创造良好的语言氛围，使幼儿在轻松环境中学习语言
1.教师和家长为幼儿创造轻松无压力的语音环境
轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了师生间心灵上的`沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重，它促进可幼儿积极性的发挥。
为此，教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们在自主自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和参与者，而非被动的接受者。在此条件下教师再给予适当的指导。
2.成人的平等介入
成人的平等参与和良好态度，是调动幼儿有话愿说，有话敢说的外部因素。教师经常参与幼儿间平等对话，可以使幼儿感受到教师对幼儿的关爱，增强老师与幼儿相互间的感情联系，激发和强化幼儿说的愿望。
教师在参与中应是一位沟通者，并将这种沟通建立在幼儿的生活上，使幼儿对谈话内容有胜任感与控制感。同时，教师还应是一位倾听者，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应与适当的指导。教师的态度直接影响幼儿成就感和价值感。教师在参与中应注意与幼儿的互动，使幼儿学会表达，学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验，提高语言能力。
3.“敢说先于正确”
老师应该鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意，语句不完整时，教师不要急于或刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。另外，教师的负反馈会给幼儿以挫折感，压抑感，从而失去说话的主动性和积极性。
因此，“敢说先于正确”，鼓励幼儿大胆表达，是幼儿走向正确表达的前提。同时，幼儿说话的态度会使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、善于表达的人。
三、充分发挥幼儿的语言天赋
讲故事是在学前教育阶段常常进行的，非常有效的，很有必要的一项教学活动。给幼儿讲故事，不但可以激发幼儿的兴趣，丰富幼儿的词汇量，而且精彩有意思的故事，可以迁移默化的在孩子的心里构起对未来生活美好辉煌，那些有趣的童话故事，哲学故事，神话故事，科幻故事都可以在丰富好幼儿的词汇量的同时都像白衣天使打进孩子静脉中的沾滴一样，净化着幼儿的灵魂，塑造着幼儿的个性，引领孩子奔向美好未来。
儿时的天空是一片湛蓝的，不含任何尘埃的天空，儿时听的故事，不但可以培养幼儿的语言能力，还可以塑造幼儿的个性，也可以使幼儿理想，帮助幼儿在树立正确的世界观。然而，只是采取给幼儿讲故事的方法，也许以上教学目的并不能得到更深的体现。
当幼儿的词汇量有了一定的积累的时候他会有能力从爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，教师及朋友口中听到的故事复述出来讲给别人听的的愿望。如果教师采取让幼儿讲故事的方法，会受到意想不到的效果。
有的幼儿会学着爷爷奶奶或是老师的样子，声情并茂地描述故事情节，有的孩子也许表情动作会更加夸张，再加上自己的口头语及书面语知识加以描述，不但锻炼了幼儿的语言能力，表达能力，同时加深幼儿对故事所包含的深刻的理解。同时也给幼儿创造了自我表现能力的机会，既锻炼了幼儿的语言能力，又激发了幼儿学习的兴趣，使幼儿品尝到了成功的喜悦。
结束语
幼儿是我们祖国的未来，幼儿教育是我们全社会关注的问题，幼儿语言能力的培养也是我们幼儿教师长期研究的一项教学任务，还需要我们不断探索，不断创新。总之，幼儿教师要抓住一切机会，利用多种形式使幼儿语言能力逐渐提高，为进入小学学习以及终身学习打下基础。
