0—3岁婴幼儿认知发展的规律
0—3岁婴幼儿认知发展的规律
0—3岁婴幼儿认知发展的规律，随着宝宝年龄的增大和生活范围的扩展，3岁左右宝宝的观察认知能力已经达到了基本的状态，那么，下面一起来看0—3岁婴幼儿认知发展的规律。
0—3岁婴幼儿认知发展的规律1
婴幼儿已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形。
婴幼儿能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征;能分辨物体的大小和远近，能区分白天和黑夜。
但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观察什么，顺序紊乱，前后重复，也多遗漏。
婴幼儿通常只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象。观察的随意性水平较低，易受外界刺激的影响而转移观察的目标。观察受情绪影响较大。
无意想象占主导
3岁左右的幼儿会玩想象性游戏，但此时孩子的想象简单，是无意的、自发的。
想象的主题多变，不能按一定目的下去，容易从一个主题转到另一个主题。
不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因此常被人家误认为是说谎。
幼儿以想象为满足，想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幻想的性质。
思维具有直觉行动性
其思维仍然带有很大的直觉行动性质。幼儿思维的进行离不开自身对物体的感知，也离不开幼儿自身的动作。只要让婴幼儿的活动对象和动作一转移，婴幼儿的思维也就会随之转移。
能对事物做出一定程度的概括，还不能掌握事物的本质和婴幼儿之间的复杂关系。由于幼儿的直觉行动思维缺乏词的中介，因此婴幼儿思维的范围具有狭隘性，思维的内容具有表面性，思维持续的时间具有情境性，
婴幼儿往往认为事物的概念和规则是固定的、单一的、不变的。因为认知的局限，有时会表现出执拗甚至违抗。
0—3岁婴幼儿认知发展的规律2
记忆具有无意性、暂时性、情绪性
记忆带有很大的无意性。3岁左右的幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记忆较弱。婴幼儿的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。
形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。婴幼儿的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时间较短。
自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有可能什么都记不住。
两岁儿童的活动：
给物体进行分类；在日常对话中使用概念词, 近远，上下，里外，空满，前后等；每天重复读一首简单的童谣，让他自己练习说；
每天早晨说一说当天星期几和你当天打算做什么；每天读书给他听，可以选择一些很容易猜出下文的书，在你还没知道下文之前，他可能在“读”给你听了；
有时候问一问孩子的意见；让他发挥自己的想象用蜡笔尽情涂抹，然后让他告诉你画的意思；
可以教他数数；让他做布置桌子之类简单的家务，他肯定很高兴帮忙，布置东西的时候可以和他一起数餐具和餐巾的数量；让他把一些圆环套在柱子上，可以在柱子上弄一些突起稍微增加一点困难。
0—3岁婴幼儿认知发展的规律3
宝宝的语言发育规律是怎样的？
出生至1岁(口语预备期)
1岁以内的宝宝常常用哭声、笑声、口腔发出声音，如：呜、啊……等来表达自己的沟通意愿，建议爸、妈在这段时期就可开始刺激宝宝的语言发育。
1岁至2岁左右
宝宝随着生活范围扩大，新经验愈来愈多，宝宝的字条及语言能力也慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、……诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段宝宝说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。（宝宝什么时候会说话？怎样提高宝宝说话能力）
2岁以上
2岁以上的宝宝，因为婴幼儿的生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段宝宝会开始运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，也会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调，2-3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么?那是什么?此时父母应不厌其烦地给予解答，适时刺激孩子语言发展。
影响宝宝语言发展的因素：硬体+软体
硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的宝宝，语言发展较好；反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的管道，帮助婴幼儿发展语言能力。软体则是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动语言较多的宝宝，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的`机会及环境。
正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝2岁了，仍然不开口说话，3岁还不会说，最好去医院看看；如果父母能够在宝宝童年时代，把孩子当做大人一样，不停与他聊天、探讨甚至争论，那么在这种环境下成长起来的宝宝，将比那些跟随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子，拥有更丰富的词汇量，和更清晰、多样的表达方式。（宝宝智力正常标准是什么？如何开发宝宝智力）
如何教宝宝说话？
1、应尽早与宝宝“对话”
不要等宝宝会说话了再和他对话，应尽可能早。有些爸爸妈妈在宝宝一降生就开始和宝宝对话，这很好。当然，这时期与宝宝对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型（饿、困、累、怕等各有各的哭法），并给与相应的回应和满足。
当然，这需要妈妈慢慢摸索，不要期望自己一下子就了解孩子，如果宝宝对你的反应一时不理会，可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。
只要爸爸妈妈满怀耐心和爱的关注，宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的高起点，也是孩子心理发育的高起点。
2、做宝宝的“导游”
宝宝刚刚来到这个世界，即便是洗澡、吃饭等最基本的事情，宝宝也会莫名其妙，这时候妈妈要做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他面对的事物和事情。
比如对宝宝说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等。当宝宝开始离开妈妈或者正在做的事情，去看别人，看别的东西的时候，我们不要刻板的一定对孩子说我们想说的，而应该追随孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大树”等。这样自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。（5个月婴儿早教方案_5个月宝宝如何进行早教？）
3、对小宝宝使用“妈妈语”
对于呀呀学语的宝宝，妈妈和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使宝宝更好地感受、学习语言。
“妈妈语”更容易吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引，宝宝就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面是宝宝语言发育的上好土壤，一方面也利于增强亲子间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展，为宝宝的人际交往打下基础。
4、让宝宝成为“朗读者”
有本书上说有个爸爸在女儿襁褓时就开始为她读书，结果阅读成为父女俩特殊的心灵沟通的纽带；出版人路金波长期坚持给宝宝阅读经典文学、不去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语，结果女儿两岁就说出“可是，我真的不是这样想的”这样的复句。
很多优秀家庭教育的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
妈咪们关于“如何教宝宝说话”的经验分享
1、教宝宝吐舌头。
老公每天回家，就教宝宝吐舌头，吐舌头的方法多种多样，我们在宝宝面前，把吐舌头的动作做得很有趣，大概教了一周多，有一天，我们惊奇的发现，宝宝自己也会吐舌头了，开始只是吐一点点舌头，宝宝一吐舌头，我们就兴高采烈的鼓掌，唱歌，对她又抱又亲，还给宝宝放音乐，宝宝非常高兴。这样做锻炼宝宝舌头和嘴唇的灵活性，而且宝宝有事情做了，哭闹也少，舌头嘴唇灵活了，自然能为说话做准备了。
2、教宝宝学发音。
教宝宝发音时，要注意：浊辅音比清辅音要好发一些，好学习一些，比如发b的音就比发m的音更容易一些，爸爸的发音比妈妈的发音更容易些。教发音，也要有游戏性，干巴巴的教一个b的音，宝宝是没有兴趣学习的，我们教宝宝说爸爸的时候，先教b，因为一直都在教a的音，a的音她很熟悉，也基本会自己发了，只要教会了b，爸爸就不经意的可以说了。
3、教宝宝说话需要耐心，也要动脑筋。
教宝宝每个字的发音时，方法不一定是一样的，但是道理相通的。刚开始的时候，要帮宝宝练习舌头的灵活性，嘴唇的灵活性，宝宝学会说话就会比较快。
在宝宝还没有开口之前，父母试着与宝宝多说一下话吧，宝宝们的心理可是明白着呢。没准哪天就开口让你大吃一惊。您也可以阅读“4个月婴儿早教方案_4个月宝宝如何进行早教？”，，希望每一个宝宝都健健康康。
