Question

教育心理学的概念

Answer 1

心理学的定义是什么
心理学（英文名称Psychology）是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学.心理学既研究动物的心理（研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律）也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象.因此总而言之，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学.心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学.灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了.随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵.直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学.而原先，心理学、教育学都同属于哲学的范畴，后来才各自从哲学的襁褓中分离出来.科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律.。
教育心理学的含义
1、研究受教育者在教育和教学过程中的心理活动规律的学科。它同普通心理学和教育学有密切的关系。其任务主要是研究并揭示在教育、教学的影响下，受教育者学习和掌握知识、技能和技巧，发展智力、体力和个性的心理规律；形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等，为提高教育教学质量提供科学依据。教育心理学是在

2、研究教育过程中的各种心理现象及其变化和发展规律的一门科学。它揭示在教育和教学条件下，受教育者掌握知识、技能、发展智力和个性以及形成道德品质的心理规律， 为提高教育的效率提供心理学的知识。教育心理学是心理科学的一个重要分支，属于应用心理学的一个领域。

3、心理学分支之一。研究人在教育过程中的心理活动规律。通过研究主要揭示儿童和青少年形成心理特征和道德品质、掌握知识和技能以及发展智力和体力的心理活动规律，为提高教育和教学质量提供心理学依据。根据具体内容不同，教育心理学又可分为学习心理学、教育心理学、学科心理学等。

4、心理科学和教育科学的独立分支之一，是研究学校教育和教学过程中种种心理现象及其发展变化规律的一门科学。教育心理学通过揭示受教育者在教育影响下形成心理特征和道德品质、掌握知识技能以及发展智力、体力的心理活动规律，为提高教育和教学质量提供了心理学依据，对受教育者的心理、个性差异问题以及教育者应采取的对策。

（摘）
心理学,教育学,教育心理学的概念是什么
1、心理学是研究人的心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。是一个的大分类，包括异常心理学、生物心理学、认知心理学、发展心理学、实验心理学、神经心理学、人格心理学、精神心理学、 社会心理学、社区心理学、理论心理学等。 2、教育学 是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。3、教育心理学 是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种

种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技

能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理

发展的相互关系等。
谁知道什么是教育心理学的定义
一、教育心理学的定义 关于教育心理学的定义大体上也有两种说法：一种观点认为，教育心理学是研究教育过程中的心理现象及其规律的科学；另一种观点则认为教育心理学是有关学校情景中学与教的心理规律的科学。

一般而言，一个人从儿童、少年到青年，绝大部分时间在学校学习和活动。因此，我们认为，把教育心理学定义为“是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学”是比较合适的。

这一定义包含四层意思： 第一，教育心理学的研究对象是学校学与教情境中人的心理现象，而不是研究一切教育领域中的心理现象。 第二，在学校学与教情境中，人（施教者和受教者）是活动的主体、行为的承担者，是教育心理学研究所关注的焦点。

第三，要密切结合教育过程来探讨、揭示学与教的基本心理规律。学与教是教育过程中不可分割的两方面，无论是学习中的心理活动还是教学中的心理活动，都是在教育过程中发生、发展并表现出来的，离开了教育过程就无从研究和无法理解它。

值得注意的是，教育心理学不同于教育学，它不研究教育过程本身，而是着重研究在教育过程中学习与教学活动中的心理学问题。 第四，教育心理学的基本任务是揭示学校教与学情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律，而不仅仅是对学与教过程中的心理现象进行描述。

现代教育心理学认为，学校情境包括教与学两个方面。学校的一切育人活动都可归为教的范畴，学生所接受的影响都可归为学的范畴。

教育心理学研究的对象，就是在教育和教学影响下，学生的心理活动及其发展规律，如学生掌握知识技能、道德规范及其个性形成等心理规律。学生本身的体质和心理发展的关系，以及学生和教师、学生与学个之间相互影响的心理因素，也是教育心理学研究的对象。