用“先概括后具体”的写法描写一处景物。
用“先概括后具体”的写法描写一处景物。
1、花园里盛开着许多的花。有红彤彤的牡丹花，有粉粉的桃花，有雪白的梨花。
2、春天是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在
颤动，都在含着晶莹的绿光。一切都是那么清新，幽静而有诗情画意。
3、夏天是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的。所有的红色都
像燃烧的烈火。世界万物都充满了火热和奔放的情感。
4、秋天是金色的世界。金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟
了，收割机轰隆隆地响这，谱写了一首金色的交响曲。一切都那么灿烂和耀眼。
5、冬天是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。银色使世界美丽
而祥和。
6、荷花真美啊！它有硕大的花瓣，白里透著红，像小姑娘害羞的脸庞。它又有高洁的品
质，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“，实乃百花之王啊。
7、这儿真热闹！有的人在吆喝叫卖，有的人在耍杂戏，有的人在唱歌跳舞，好不热闹！
8、这苹果长得真好。果身圆润硕大，果皮红的像二月里的枫叶，果肉脆爽而甘甜，一定大卖。
9、你长得真好看呢。长长的睫毛，弯弯的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻子，面板还白里透红。
10、你们班真是群音荟萃啊。有商界大佬、有体育健将、有红极一时的明星。
11、你妈对你多好啊。每天都给你准备爱心餐；怕你冻手，不用你洗衣服；夏天怕你热，咬牙
买空调。你怎么还不知足！
12、童年是美好的。童年的梦是七彩的；童年的歌是欢快的；童年的伙伴是纯真的。
13、从小就对奶奶家的田园风光心向往之，今天终于可以一睹它的风采了。
14、水果摊卖的水果种类太多了。有常见的橘子、橙子、香蕉、苹果，还有稀少的红毛丹、波
罗蜜、山竹等。
15、你的表演已经达到炉火纯青的地步了。不论是演一个疯女人，还是一个大家闺秀，你都表
演的很到位。
【特点】
所谓先概括后具体的方法就是先概括介绍提出主题，然后围绕主题进行具体叙述写作方
法。采用这种方法安排材料，可以使文章层次清晰，主题鲜明。具体的几方面可以是并列关
系，也可以是顺承、因果和转折的关系。
用先概括后具体的写法描写一处景物句子要通顺
深圳有个好玩的地方叫世界之窗，它在南山区华侨城。
描写春天来了用先总后的写法写一处景物
春天真的来了,在池塘里,在田野上,在天空中,到处都焕发著勃勃生机.大自然的景色也变得丰富多彩起来.晴天里,暖洋洋的阳光照在身上,软绵绵的春风拂在脸上,既温暖又舒服：在下雨天,时不时炸响一阵阵春雷,既惊险又 *** .
春天的景色太美了,春天里人们的心情更美.佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了,欢快的笑脸充满著希望.公园里又热闹起来了,照相的青年人,钓鱼的老人,捕捉昆虫的小朋友,一个个陶醉在大自然的怀抱里,流连忘返.
春天里人们更忙了.俗话说：一年之计在于春.你看,在城市的大街小巷,来来往往地穿梭着忙碌的身影,乡村的田地里,农民们在播洒著希望的种子.教室的墙壁上贴著新学期的课表,一本本新书中,有好多好多的知识果实等待着我们去采撷.
我热爱春天,我喜欢闻到花儿的芳香,看到大树的新绿,听到小乌的欢唱.我热爱春天,因为春天充满了生机,充满了新的希望!
写一句用总分写法写描写一处景物
我们的校园很美丽
刚进大门，便看到两边各有一条长廊。长廊外缠绕着绿绿的藤蔓，散发出的气味淡雅清香的。
早晨，我来到学校，树叶上挂著晶莹的露珠，在太阳的照耀下，像一颗颗光芒四射的珍珠。走进去，享受著书香与清香，让你感觉无比的惬意。
中午，太阳高照，走进去，让你感到无比的凉爽。周围一片浓郁的绿色，更让人沉醉其中。
傍晚，只留下艳丽的夕阳。余光洒在长廊上，玫瑰红的颜色，十分柔和。连里面的画也变成了红色。
这就是我们美丽的校园。
按先概括后分写的顺序写一处景物
写景， 主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同来，向读者描绘一幅独具特色的风景画。这离不开细致的观察，既要观察景物的整体，又要观察景物的区域性；既要观察景物的静态，也要观察景物的动态。
另外，写景要按一定的空间顺序写。描写景物就像画一幅风景画，要选好观察点，按一定顺序写。有的先写全貌，再写部分，从上到下或从下到上，从大到小或从小到大，从内到外或从外到内。
其次，写景要注意情景交融。写景的目的不仅仅是为了展示大自然的壮美，更重要的是写出作者对大自然景色的感受，只有情景交融才能让人感受到你笔下的景物生动，形象，真切，令人陶醉和向往。
从概括到具体的描写顺序,写一个描写景物的片段
这是一个寒冷的冬天，万物寂静，一片银妆素裹，环顾四周，一棵松树抓住了我的眼球，它静静的站在那，像一位士兵。青色与周围的环境显得那么的格格不入！不过，它不止只是青色，它还是生命的折射，它让世界再一次充满生机......
愿有帮助......（刚刚自创的，绝无抄袭，嘻嘻......）
总分的写法写一处景物250字
我们学校里有个小花园。一次美术老师带我们去写生，我一进去就喜欢上了这个小花园。
小花园里的环境非常优美，里面有葱翠的树木、娇艳的鲜花、可爱的小石桌和小石椅。每棵树使学校的空气变得清新。每一朵花都让学校变得更加美丽。每当我们去写生，都强者往石凳上坐，抢到的都很高兴，没抢到的只好坐在地上画。每当有老师带着别的班去小花园上课，我们在室内上课的也很想去，可是我们不能。 小花园是大家的最爱。可是老师为什么不让我们进呢？为什么老师可以进，而我们不能？我们只能趴在窗上俯视， 小花园的美景令人心旷神怡，我们真想经常去小花园玩。
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"总--分--总"结构
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这种结构的变形较多，但大体上总是这样一个模式：先是一个短小的开头，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。接下去就是分说，分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。二是连贯式的分说，彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。文章的结尾，又是总说，可以是开头呼应，也可以作总结性结尾。
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这种结构可以使长文短写，也可以用短文长拼，同时又能省去许多过渡性的文字，写起来省力而形式又新颖，写成的文章简炼而清新，可以在有限的篇幅内多侧面多角度地写人记事，增加文章的容量，更深刻地表现主题。
