Question

一年级上册语文课件

Answer 1

　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。以下是我为大家收集的关于人教版一年级上册语文课件，希望能够帮助到大家。

　　一年级上册语文课件1

　　教学目标：

　　1、通过表演等方法指导学生有感情的朗读课文，并进行必要的语言训练。

　　2、采用“情境教学法”，让学生成为一只小鸡，和小鸡一起去发现世界的美。

　　教学难点：

　　了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。学习第一小节。

　　小朋友，请仔细观察一下，说说母鸡在干什么？指名读第一句话

　　1、许多天过去啦！我们来看看蛋壳里面有了什么变化？指名）读书时要有轻有重，你感觉哪些词语应该稍微轻一些，哪些词可以稍微重一些，为什么？（“睡着了”稍轻，“醒了、黄乎乎”稍重。）小鸡看到的四周为什么是黄乎乎的呢？

　　2、小朋友们，你们想变成一只可爱的小鸡吗？带上你们的头饰就是了。现在我们还呆在蛋壳里。（老师读学生来演）小鸡们，你们呆在蛋壳里感觉怎样？心中有没有什么想法？（齐读第三句）、学习第二小节。

　　1、小鸡，你们想总呆在蛋壳里？那就啄破蛋壳出来吧！

　　可是的力量太小了，蛋壳对们来说可真是太硬了，那么，们可要……（使劲呀）指名比赛读，请人评议。再齐读）

　　2、句示练习：我看见（），真想（）。

　　3、这时候，我们看到的世界不再是黄乎乎的了，而是……出示句子：天空是（），树木是（），小河是（）……天空是那么的蓝，树木那么绿，小河那么清多美呀！出示“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”）谁来美美的读一读。、学习第三小节。

　　1、你能告诉我，你现在的心情吗？（齐读第一句）

　　2、小鸡们，还呆在蛋壳里干什么？外面可美，赶紧出来瞧一瞧。老师读第二句，学生做动作。指名请一个学生读，几个学生到前面表演，比谁最像课文中说的小鸡。

　　3、小鸡们使出了全身的力气，终于从蛋壳里走出来了。整个世界都展现在你们的眼前，小鸡们闭上眼睛，让音乐带着你们去一个最美的地方。（放音乐，老师轻轻的说：“你来到了什么地方，看到什么？）指名说：我来到（），看到（），（），（）。

　　设计意图：

　　让学生反复诵读、表演、想象并通过观察和描述，感受大自然的美好，理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思〕

　　学习第四小节。

　　小鸡在说什么呀？指名读。

　　延伸：它再看远一点，还能看到什么呢？

　　4、说话练习

　　（1）校园真美呀！花儿是（）的，小草是（），河水是（）。

　　（2）我们的三口真美呀！太阳是（）的，麦苗是（）的，油菜花是（）的。

　　（3）（）真美呀！（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。

　　5、朗读、背诵课文

　　这么美的课文，想多读几遍吗？快，找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。

　　指名说说自己最喜欢哪一小节，为什么喜欢它？喜欢读的小朋友站起来读，可以边读边表演。

　　自由练习背诵课文，指名上台背，其他小朋友表演。

　　〔设计意图：由课内到课外进行巩固练习，加深学生的印象，并让学生进行说话练习，培养学生的口语表达能力，〕

　　以画促情，注重积累

　　课后，用彩笔画一画自己眼中的世界，要是能在你的作品批旁边写上一首小诗就更棒了！你可以这样写：世界多美呀！＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的……

　　〔设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的'基础上，再画出想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。〕

　　板书设计：17世界多美呀出壳前黄色的出壳后绿茵茵、蓝湛湛、碧澄澄世界多美呀！

　　一年级上册语文课件2

　　教学目标：

　　1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　教学课时：

　　（2课时）

　　第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

　　第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课激发兴趣

　　1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）

　　2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题

　　二、初读课文

　　1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

　　2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

　　3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

　　4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥

　　5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

　　三、自主识字

　　1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

　　2、没有拼音行吗？试一试。

　　3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

　　4、读生字。开火车读一读。

　　四、书写生字

　　1、老师范写，师生共同突破重难点。

　　2、学生书空。学生练习，互相评价。

　　一年级上册语文课件3

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（自由说）

　　2、好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

　　3、不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（指课件课题），你们就能找到答案了。

　　4、齐读课题《地球爷爷的手》。）

　　二、初读课文，认识本课生字。

　　1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

　　2、检查字音掌握情况：

　　（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

　　（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名小老师领读。

　　（3）做游戏：摘桃子。（出示桃树，上面挂满生字宝宝。）

　　（4）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车读词语。

　　三、细读课文，解决疑问：

　　1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）他们在做什么？

　　2、课文讲了一件什么事呢？

　　3、这些小动物都说了什么？学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

　　5、选择一个你喜欢的角色，自己读一读。注意读出角色的语气。

　　如：小猴子：欢快、有礼貌、奇怪。

　　小兔：有礼貌、惊奇。

　　猴爸爸：慈祥、和蔼。

　　地球爷爷：稳重、有力。

　　6、四人小组分角色朗读。

　　7、全班分角色朗读。

　　8、课件出示第十自然段：学生自由朗读。

　　（1）读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先同桌进行交流，然后全班讨论交流，教师相机引导。）

　　（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。

　　师：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

　　板书：地心引力

　　（3）齐读地球爷爷的话。

　　9、佩带头饰读、自编自演课本剧。（四人小组商量后表演。）

　　10、读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

　　四、拓展实践：

　　1、老师做试验：磁铁吸引铁钉。

　　2、想想、做做，你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？

　　3、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？

　　4、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

　　五、板书设计：

　　31地球爷爷的手

　　地心引力

　　一年级上册语文课件4

　　一、教学要求：

　　1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

　　二、教学重点

　　识字、写字

　　难点：写好“心风”。

　　三、教学时间：

　　二课时

　　四、前置性学习：

　　1、圈出生字，读熟生字，做成字卡。

　　2、读熟课文。

　　3、每人一份“蔬菜园”的作业单：哪些蔬菜的名字你认识了？画画这种蔬菜，比比谁画的多。

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？

　　你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

　　2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

　　3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

　　二、自主识字

　　1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（出示文中蔬菜词语）

　　2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（组内识字，并交流鼓励孩子认字识字的方法）

　　3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生小组内识字）

　　4、小组汇报识字情况。教师相机指导识字方法。

　　5、开火车读生字。

　　三、游戏巩固

　　比比谁摘菜快。（出示课件）

　　四、拓展认识

　　1、你还认识哪些蔬菜？

　　2、交流“蔬菜园”作业单。

　　五、书写指导“卜、又、心”

　　1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

　　2、教师在田字格中范写。

　　3、学生以正确姿势描红，练写2个。

　　教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、游戏引路、复习巩固

　　1、设计游戏“拔萝卜”。

　　指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

　　2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

　　二、自主探究，体会感悟

　　1、初读儿歌

　　要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

　　识记短文中的六个生字：（用放大镜或探照灯），指读，齐读。

　　2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

　　3、合作讨论：

　　小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

　　4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机出示图片帮助学生理解。

　　5、学生做课后“画画连连”。

　　三、创设情境，积累语言

　　①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

　　②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

　　如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

　　四、大胆表演，美读成诵。

　　1、自由朗诵。

　　2、小组内交流，可配上动作。

　　3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

　　4、全班边表演边诵读。

　　五、仔细观察，指导写字。

　　1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红，练写2个。

　　4、展评。

　　六、同学合作，拓展延伸。

　　我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。