Question

如何提高幼儿体育游戏的规则？这里有指导！转给幼师

Answer 1

在 体育 活动中，规则是保障每个人安全参与活动的保障，是以安全为目的且公平 游戏 、在 游戏 中感受快乐并获得成功感。如何让不同年龄的幼儿懂得规则在 体育 活动中重要性呢？

我们针对3—6岁幼儿的心理特点，创设 游戏 情境，引导幼儿感受规则在 体育 游戏 中的重要性。

一、 引导幼儿共同建立 体育 游戏 的规则

在幼儿园 体育 游戏 中，教师总是有计划地或随机地引导幼儿养成遵守规则的意识和行为习惯。幼儿逐渐了解所有的 游戏 都需要规则。

那么， 体育 游戏 中需要哪些规则？由谁来制定规则呢？不同的 游戏 需要不同的规则吗？在这些成人看似简单的问题，有教师来解决并不难，但是为了让幼儿在 体育 游戏 中体验感受规则的实际用途和重要性，我们结合不同年龄段幼儿的解决问题能力，和幼儿共同建立 体育 游戏 的规则。

1. 小班幼儿由教师带领建立规则

2. 中班幼儿和教师一起商量建立规则

3. 大班幼儿在教师的协助下自己建立规则

二、 引导幼儿遵守 体育 游戏 规则

规则是顺利开展户外 体育 游戏 的保障。只有引导幼儿遵守已经建立的规则，才能使每个人都能在 体育 游戏 中感受快乐和成功。示范引导、鼓励、奖励尤其是促使幼儿在活动中取得成功，都是引导幼儿遵守活动规则的有效方法。

三、 班级实施情况

案 例 1.跳绳

游戏 是对幼儿成长最具有价值的活动，开展幼儿户外 游戏 活动要注意安全性、适宜性、趣味性和规则性。在幼儿园里，幼儿户外活动不外乎就是玩大型玩具，一些小的塑制的玩具，或者在老师带领下做一些比较常见、难度低、危险也很低的小 游戏 ， 游戏 内容太单一，太乏味，而且缺少幼儿的自主选择。

在进行户外活动时，老师们总因为考虑安全或是便于管理，而制定一些限制性很大的规矩，硬性规定幼儿进行 游戏 方式。在 游戏 过程中，部分教师认为某种 游戏 方式是最正确的，从而便要求幼儿照办。例如，在一次学习跳绳的过程中，老师要求幼儿必须双脚同时起跳，两手抡圆连续跳。但幼儿刚开始接触跳绳，而且身体协调发展还不是很完全，达不到老师的要求，然而老师并没有给幼儿 探索 学习的过程，看到他们动作稍有不对，便加以提醒，让他们严格按照“标准姿势”去做，紧张的孩子完全忘记了这是在户外活动，也忘记了感受活动带来的乐趣，并且忽略了个别幼儿 探索 出的单脚交替跳，他们认为那样更加省力气，只是在老师的“监视”下机械地跳着，犹记得当老师说结束拍球时幼儿皆一副如释重负的表情，明显表现出了对此 游戏 的抗拒。我们其实更应该让幼儿成为 游戏 的主人，多一些 探索 ，多一些自主性。

案例2：单脚跳

教师虽然交代规则时，在活动中往往孩子有违规行为，如何让每位幼儿在活动中自觉遵守规则呢？这就需要教师和幼儿保持平等关系，师生共同探讨如何建立规则，师生达成共识，幼儿很容易配合。在中班 体育 活动《练习单脚跳》中，如何让幼儿能够掌握要领及规则，让每一个孩子进行示范，教师加以引导，孩子掌握方法后教师用启发式的语言说：“如果采用比赛的形式该怎么玩”，有的小朋友反应较快说分成两组，我又继续问：“你们觉得应该分成两组吗？小朋友们异口同声说：“应该”。快速将幼儿分成相同的两组，又问小朋友接下来该怎么办？小朋友们说把终点放一个标志，返回时击掌站到队尾。在征得每位小朋友同意后进行活动，孩子们的自觉性较强，都能够遵守活动规则，而且活动进展的很顺利，教师感觉很轻松。

四、班级实施规则的想法

1.运用情境 游戏 ，让幼儿全身心投入到活动当中，若有违反规则，则用情境中的语言，提出新的要求，激发幼儿的参与性，又不会终止 游戏 活动。

2.编一些安全方面的儿歌，帮助幼儿理解规则的意义。

3.“竞赛 游戏 ”有利于促进幼儿规则意识的形成。

五、达成的效果

通过教研会的开展，各班教师都在活动中积极引导，不断完善 游戏 规则，一个月中各班幼儿 游戏 时的规则性和安全性都得到了很大的提升，促进了孩子体能方面和其他方面的发展。