我受了委屈 作文400字
在我这几年的小学生活里，有着许多快乐烦恼，委屈的事，但让我始终记忆犹新的事是那件事。
那天上午我去上学，前两节都是语文课，老师给我们讲了《红灯记》的故事，我听的入了迷，老师讲完后，让我们回家想看就看一下这个故事，学一学这段“弦外之音”。回到家后，我先放了书包，然后直奔电脑，看红灯记，就在此时妈妈回来了。她看见我正在玩电脑，脸上立刻晴转多云，训斥道：“怎么一回来就玩电脑，没有和你说过中午不许碰电脑吗？”“是老师让我们学……”学什么，学坏，不知道你天天怎么编理由骗我让你玩电脑？”“老师真的让我们学《红灯记》的戏曲。”“你还嘴犟，快给我起来。”我委屈极了，妈妈这翻训斥声，让我忍不住流下了委屈的泪水，这时，爸爸走了过来，和妈妈说我的确是清白的。我原以为妈妈听了爸爸的话会向我道歉，没想到妈妈居然变本加厉。“错怪了就错怪了，反正你已经看过了，就这一次，以后老师在让你用电脑，就说咱们家没电脑！”妈妈说的话，像千万根钢针刺痛了我的心，当时，我真想大叫一声，然后大声说出我的委屈，可我只能忍着。
唉，我 真委屈。（我刚找到的000)
作文《我受了委屈》
在我这几年的小学生活里，有着许多快乐烦恼，委屈的事，但让我始终记忆犹新的事是那件事。
那天上午我去上学，前两节都是语文课，老师给我们讲了《红灯记》的故事，我听的入了迷，老师讲完后，让我们回家想看就看一下这个故事，学一学这段“弦外之音”。
回到家后，我先放了书包，然后直奔电脑，看红灯记，就在此时妈妈回来了。
她看见我正在玩电脑，脸上立刻晴转多云，训斥道：“怎么一回来就玩电脑，没有和你说过中午不许碰电脑吗？”“是老师让我们学……”学什么，学坏，不知道你天天怎么编理由骗我让你玩电脑？”“老师真的让我们学《红灯记》的戏曲。
”“你还嘴犟，快给我起来。
”我委屈极了，妈妈这翻训斥声，让我忍不住流下了委屈的泪水，这时，爸爸走了过来，和妈妈说我的确是清白的。
我原以为妈妈听了爸爸的话会向我道歉，没想到妈妈居然变本加厉。
“错怪了就错怪了，反正你已经看过了，就这一次，以后老师在让你用电脑，就说咱们家没电脑！”妈妈说的话，像千万根钢针刺痛了我的心，当时，我真想大叫一声，然后大声说出我的委屈，可我只能忍着。
唉，我真委屈。
我受到了委屈作文
我的眼睛就像一部相机，时时刻刻都会把自己身边的事拍下来，牢牢地印在我的脑海里。
可是，随着时间的推移，许多镜头都被我忘记了，唯有一件事，我至今历历在目。
那是一个星期天的中午，爸爸又去加班了，妈妈对我说：“翀翀，妈妈去买菜你一个人在家玩电脑，别出去玩，还有，书房有个“火影”U盘，不要动哦！”“恩。
”我爽快的答应了。
妈妈走了，我冲进电脑房，兴致勃勃的玩起电脑来……大约四十分钟左右，妈妈回来了，我关掉电脑，回卧室看起《二战风云》。
正当我看到兴头上的时候，妈妈气冲冲地奔进了卧室：“李旭翀，你趁我不在，干了些什么？”“玩电脑啊！”我继续看《二战风云》没注意到妈妈的脸色，妈妈走上前去，劈手夺过《二战风云》，甩到床上恶狠狠的说：“你别装蒜了，你动了我的U盘，这么不诚实，真是的！”边讲边用手指着书房，顺着妈妈的手指看去，果然什么都没有。
“真的……”话没说完，“啪啪”两个耳光落到了我的脸上，我大哭起来。
这时，爸爸回来了，问明事情缘由后，笑着对妈妈说：“你不是把U盘放进手提包了吗？”妈妈急忙打开手提袋，一看，里面果然是U盘！”我停止了哭声，说：“谁不诚实啊？”妈妈急忙说：“翀翀，对不起。
”
我受了委屈 作文400字
在我这几年的小学生活里，有着许多快乐烦恼，委屈的事，但让我始终记忆犹新的事是那件事。
那天上午我去上学，前两节都是语文课，老师给我们讲了《红灯记》的故事，我听的入了迷，老师讲完后，让我们回家想看就看一下这个故事，学一学这段“弦外之音”。
回到家后，我先放了书包，然后直奔电脑，看红灯记，就在此时妈妈回来了。
她看见我正在玩电脑，脸上立刻晴转多云，训斥道：“怎么一回来就玩电脑，没有和你说过中午不许碰电脑吗？”“是老师让我们学……”学什么，学坏，不知道你天天怎么编理由骗我让你玩电脑？”“老师真的让我们学《红灯记》的戏曲。
”“你还嘴犟，快给我起来。
”我委屈极了，妈妈这翻训斥声，让我忍不住流下了委屈的泪水，这时，爸爸走了过来，和妈妈说我的确是清白的。
我原以为妈妈听了爸爸的话会向我道歉，没想到妈妈居然变本加厉。
“错怪了就错怪了，反正你已经看过了，就这一次，以后老师在让你用电脑，就说咱们家没电脑！”妈妈说的话，像千万根钢针刺痛了我的心，当时，我真想大叫一声，然后大声说出我的委屈，可我只能忍着。
唉，我 真委屈。
（我刚找到的000）...
作文《我受了委屈》
在我这几年的小学生活里，有着许多快乐烦恼，委屈的事，但让我始终记忆犹新的事是那件事。
展开全部那天上午我去上学，前两节都是语文课，老师给我们讲了《红灯记》的故事，我听的入了迷，老师讲完后，让我们回家想看就看一下这个故事，学一学这段“弦外之音”。
回到家后，我先放了书包，然后直奔电脑，看红灯记，就在此时妈妈回来了。
她看见我正在玩电脑，脸上立刻晴转多云，训斥道：“怎么一回来就玩电脑，没有和你说过中午不许碰电脑吗？”“是老师让我们学……”学什么，学坏，不知道你天天怎么编理由骗我让你玩电脑？”“老师真的让我们学《红灯记》的戏曲。
”“你还嘴犟，快给我起来。
”我委屈极了，妈妈这翻训斥声，让我忍不住流下了委屈的泪水，这时，爸爸走了过来，和妈妈说我的确是清白的。
我原以为妈妈听了爸爸的话会向我道歉，没想到妈妈居然变本加厉。
“错怪了就错怪了，反正你已经看过了，就这一次，以后老师在让你用电脑，就说咱们家没电脑！”妈妈说的话，像千万根钢针刺痛了我的心，当时，我真想大叫一声，然后大声说出我的委屈，可我只能忍着。
唉，我真委屈。
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我受了委屈作文170字左右
在寒假的一天，我正兴高采烈地在公园里骑自行车，不远外一个小男孩在玩耍。
不知怎么的，小男孩摔了一跤，坐在地上哇哇大哭起来。
我连忙放好自行车，一边把他扶起来，一边帮他拍掉身上的灰尘。
正在这时，一个高大的男人走过来，嘴里还叼着一支烟，不问青红皂白凶巴巴的说：“你是怎么骑车的，把我的小孩撞倒了。
”我听了这话一头雾水，丈二和尚摸不着头脑，便解释说：“叔叔，我没有……。
”还没等我说完，高大的男人又打断我的话说：“你还要狡辩，你是哪能个学校的，告你老师去。
”我真是伤心极了，眼泪在眼眶里打转。
只好推起自行车默默地离开了。
回到家里妈妈不在家，姐姐见我一脸不高兴的样子，问我发生了什么事？我把经过一说，姐姐还说我不该多管闲事，我委屈得眼泪“刷刷刷”地流了下来。
这时候妈妈回来，我把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈一边批评姐姐不该笑话我，一边安慰我说：“别难过，只要你自己问心无愧就行了呀！受点委屈算什么呀！” 经过妈妈的开导，我的心情轻松多了，也不怎么伤心了，觉得做好事不一定要受到表扬，做一个“无名英雄”也不是很好的吗？
作文我受委屈了
[作文 我受委屈了]我有过许多委屈的事，但有件事让我始终都无法忘怀…… 那是一个阳光明媚的中午，我与弟弟妹妹在吃饭，妈妈正在外面的阳台上晒衣服，作文 我受委屈了.正当我津津有味地吃着香喷喷的饭菜时，弟弟妹妹这对冤家又“开战”了，弟弟生气地对妹妹说：“你干嘛把垃圾扔到我这儿来啊？”妹妹争辩道：“你也不是经常把垃圾扔给我！”“胡说！”“就是！”吵完之后，他们又打了起来，我刚想叫他们住手，突然“啪啦”一声，汤撒了一地，碗也打碎了.他们看到后，赶紧开溜了，我只好自己把地拖干净，收拾好碎片.妈妈听见碗打碎的声音，赶紧跑来，问道：“是谁打破了东西？”又看见我正在收拾碎片，便一口咬定是我打碎了碗.“妈妈，我没有，是……”我的话还没说完，妈妈就生气地说：“住口，明明是你打碎了碗，还解释什么，是不是又想推到弟弟妹妹身上去啊？”“没有！”我大声喊道，说完便哭了起来，小学四年级作文《作文 我受委屈了》.不论我百般解释，妈妈都不相信我说的话.我泪流满面地跑回房间，把门反锁上.任凭泪水浸湿我的脸颊，心里有许多说不出的委屈与痛苦. 虽然这件事过去了很久，但我仍然记忆犹新.每当我想起这件事时，心里都有许多的委屈，我想：为什么妈妈当时不愿意听我解释一下呢？难道大人们都这么不讲道理吗？我真希望每个人都有一颗宽容的心，不要盲目地误会别人.
对不起,我让你受委屈多作文500个字
在我生活的记忆里，发生了许许多多的故事。
有开心、生气、忧愁、委屈、难忘。
让我最委屈的，是这件事。
某个星期五放学，我回到家，看见弟弟在看电视，我也坐在那看。
正在我们看得很投入，突然，“咔”的一声，电视就被关掉了。
我们抬头一看，原来是妈妈。
我看妈妈一头怒火，就没敢吱声，想溜进房间里去。
妈妈问：“是谁在电视的点播台点了这么多节目？搞的要交两百多钱！”我对这件事一无所知，摇了摇头；弟弟却一脸不自然的表情。
我判断是弟弟做的，可是怕冤枉好人。
但是我没有揭发他，他却来害我，对妈妈说：“妈妈，我知道是谁做的，是姐姐！”妈妈生气地看着我，说：“原来是你！你怎么这么不懂事啊！……”好不容易熬到晚上，爸爸回来了。
我已无意识地把事情的经过说给爸爸听。
爸爸听完，沉着脸。
突然，一个巴掌向我挥来。
爸爸生气地说：“小小年纪，居然学会撒谎。
做了就做了，还不肯承认。
”豆大的泪水从我眼中流出，我委屈的哭了，说：“你们为什么不肯相信我，为什么！”说完，便跑进了房间。
最后，弟弟承认是他做的，但爸爸妈妈始终不肯承认他们错了。
这件事虽然过了很久，但我始终无法忘记，因为那是我最委屈的事。
我让别人受委屈的作文
展开全部 在寒假的一天，我正兴高采烈地在公园里骑自行车，不远外一个小男孩在玩耍。
不知怎么的，小男孩摔了一跤，坐在地上哇哇大哭起来。
我连忙放好自行车，一边把他扶起来，一边帮他拍掉身上的灰尘。
正在这时，一个高大的男人走过来，嘴里还叼着一支烟，不问青红皂白凶巴巴的说：“你是怎么骑车的，把我的小孩撞倒了。
”我听了这话一头雾水，丈二和尚摸不着头脑，便解释说：“叔叔，我没有……。
”还没等我说完，高大的男人又打断我的话说：“你还要狡辩，你是哪能个学校的，告你老师去。
”我真是伤心极了，眼泪在眼眶里打转。
只好推起自行车默默地离开了。
回到家里妈妈不在家，姐姐见我一脸不高兴的样子，问我发生了什么事？我把经过一说，姐姐还说我不该多管闲事，我委屈得眼泪“刷刷刷”地流了下来。
这时候妈妈回来，我把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈一边批评姐姐不该笑话我，一边安慰我说：“别难过，只要你自己问心无愧就行了呀！受点委屈算什么呀！” 经过妈妈的开导，我的心情轻松多了，也不怎么伤心了，觉得做好事不一定要受到表扬，做一个“无名英雄”也不是很好的吗？...
以“那一次,我真委屈”为题作文
在我们丰富多彩的记忆宝匣中，有因为满足了愿望而开心，有因为遇到不平而气愤，还有因为胆小而害怕······那一次，我是因为受到委屈而欲哭无泪。
有一年暑假，我和往常一样又被妈妈送到“友好培训中心”去补习英语。
刚来到教室不久就上课了。
课才上了一半，老师就发下一份试卷让我们做。
我接过试卷一看，哇！今天的题目真简单。
我不禁有些沾沾自喜，哈哈！我一定能考满分。
开始答卷了，我的笔就像充满了魔力，飞快地写着。
教室里只听见一阵阵“沙沙”的写字声。
突然，我把一个英语单词写错了，而自己恰巧没有带橡皮，只好向我的同桌李翰林借。
正当我快擦完时，却看见了站在窗前的妈妈。
只见她炯炯有神的眼睛正盯着我。
我不禁打了个寒战。
心想：唉！妈妈管得可真紧啊！便又埋头写起了作业。
啊！终于写好了。
我又仔细地检查了一遍，确定正确率达到百分之九十九点五的时候，便走向了讲台，把试卷拿给老师批改。
老师把试卷从头到尾看了一遍，然后在得分处写了一个大大的“100”。
我看着那鲜红的“100”分心里别提有多高兴了。
下课铃响了起来。
我抓起书包，向门外冲去，刚准备喊妈妈，“妈”字刚出口，由于一不留神就摔了个嘴啃泥。
我站起来后，拉了拉衣角，拍了拍衣服上的灰尘，又拎了拎裤子。
然后，激动地走到妈妈身边，把试卷递给妈妈看。
妈妈慢悠悠地接过试卷看了起来。
只见妈妈的眼睛发生了微妙的变化，先是眯着的，像一个小小的椭圆形，接着微微睁看，像发现新大陆似的，再接着竟像核桃那么大。
我心想：妈妈接着一定会说：“真棒，不愧是我的女儿。
”可妈妈说的话，却令我出乎意料。
妈妈板着脸说：“抄的，肯定是抄的。
你不可能考这么好的。
”我听了感到一阵委屈，头脑像被雷击了一下，一阵麻木脑子里一片空白。
刚才那股兴奋劲，一下子烟消云散。
整个人仿佛跌进了谷底。
我不甘心被妈妈冤枉，申辩道：“我没有抄，是自己写的”。
“那你刚才跟同桌说什么？”“那是我写错了字向他借橡皮”，我继续辩解着。
“肯定是抄的不用再狡辩了！”说完妈妈把试卷狠狠地塞进了我的书包，然后丝毫不顾我的感受扬长而去。
此时的我犹如木头人一般，呆呆地站在原地，心中充满了委屈和无奈。
过了半响，我含着眼泪把试卷拿出来，把试卷皱了的地方抚平。
“你还不快滚过来。
”妈妈用手指着我，她的话就像针一样扎进我的心里。
我只好硬着头皮跟了上去。
坐在摩托车上，我和妈妈都沉默无语，我心想：唉！好不容易考了个100分，可妈妈竟然如此不信任我。
真倒霉啊！这时，我多么想和从前一样，我用手抱住妈妈的腰，妈妈为我唱着美妙动听的歌，露出阳光般的灿烂笑容。
可是，这一切的一切都不可能了。
回到家，妈妈并没有安慰我那已经受伤的心灵，而是自顾自地做自己的事情去了。
我实在无法忍受这种委屈了，跑到自己的房间里，“砰”的一声关上了门。
然后猛地扑倒在床上，泪水就像开了闸似的一个劲儿往外流。
这件事让我感到委屈，每次想起来都欲哭无泪。
真希望妈妈以后不要再不相信我了。
进入新世纪以来，心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。
作为一名小学高年级班主任，以前又担任过语文教学，我常常想：如何对学生进行心理方面的教育？如何在“以德育人”的同时“以心育人”？既然班主任是心理健康教育的骨干、是进行心理健康教育的重要载体，那么能否将二者有机结合，起到事半功倍的作用呢？带着这样的问题我做了如下一些探索： 一、将心理健康教育与作文教学相结合想法的提出 心理健康教育方式的第三个层次是在学科教学、各项教育活动、班主任工作中渗透心理健康教育，利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。
同时，《小学语文新课程标准》中也指出：“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或自己看到的，听到的，想到的内容用恰当的语言文字表达出来。
”苏霍姆林斯基说“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。
只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。
”小学生作文源于他们自己看到的，听到的，想到的或亲身经历的人或事。
小学生把自己的所见、所闻、所思，所感用自己的话说出来，无需太多的加工润色，更无需这样或那样的删改，这就是在他眼中的事情的本来面目。
从他们的作文中，我们可以清楚地知道他们在想些什么，他们对一些事情的具体看法。
由此我想到把作文教学与对学生的心理健康教育联系起来，是可以起到教、育两不误的作用的。
二、将心理健康教育与作文教学相结合想法的实践 这一实践的宗旨就是“将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与作文教学相结合”教、育共长。
生活是作文的本源，离开了生活，作文便失去了源头和生命力。
小学生学习写作文，主要以生活为基础。
写作文的过程既是培养、提高学生文字表达能力的过程，又是陶冶、丰富学生情感的教育过程。
学生的情感是作文的内在动力，而作文又是其情感的记录。
因此，抓住这一切入点，将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与作文教学相结合；把对整体学生的心理教育与个别学生的心理教育相结合。
在实施过程中，我注意抓住学生中出现的一些带有普遍性的问题，利用作文的形式对学生进行心理教育，力求把教学要求转化为学生的内在需要。
如在一次家长会中，有些家长反映学生受不了委屈，因为一点小事便弄得大哭小闹不止。
这个问题引起了我的重视，于是我布置了作文《当我受了委屈的时候》。
在作文中，有的孩子写道：“当我受委屈的时候，我会非常生气，有时候我会哭，有时候会静静的坐着不理睬他们，自已做自己的事，有时，我会打架，有时会骂人，还有时会摔东西。
”一看就知道这个孩子的处理方式具有极大的普遍性。
还有的孩子写道：“会和好朋友说一说，让她们说谁的对，如果是我的错，我会向那个人说声对不起，让她原谅我，以后我们还是好朋友。
”很显然这样的做法具有很强的理智性，且有一定的推广价值。
对于这样的作文，教师就不能一味的按原有的方式进行批改了，而是需要加进更多的人性化色彩。
如我给第一例学生的评语是：“你和我受委屈时的反映很像，而且这种方式确实可以充分的发泄一下，但这很不好，是吗？我常想，其实可以想出更好的办法：或解释，或走开，或不去想，都可以，对吗？”类似的评语，可以指导学生的行为，使他们知道再发生类似的情况时，怎样可以做得更好些。
在《我要做个好学生》这篇作文中，有学生这样写道：“小时候，我的学习成绩在我们班里中上等，我真想超过学习成绩一直比我好的同学，我就每天都刻苦努力学习，终于超过了比我学习成绩好的同学。
我认为学习要放在第一位，我要做一个好学生。
”她是这样写的，也确实是这样做的，这篇作文也使我找到了她为什么一直对班里的事情漠不关心的原因。
于是我在评语中写道：你说的非常不错，其实，我觉得你不仅要认真学习，更应投入到集体当中，这样你才会有更大的收获，有更多的快乐！此后我有意识的在班级生活中安排一些公益性的事让她做，逐渐改变了她狭隘的学习观。
还有一名学生的作文更令人吃惊：“做一名好学生，不但要学习好，更要在老师和同学以及别的领导眼里留一个好印象。
”我一直对这名学生的印象不错，但我没有想到的是，这个孩子的内心竟有着如此”成人化”的想法。
于是我在评语中语重心肠的写道：“做一名好学生的标准很多，其实最终一点就是你的健康成长，你明白吗？” 通过这种方式，在提高学生作文水平的同时，有效的发现、纠正
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