校徽标志设计

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校徽作为学校的标志,首先应该符合标志的设计要求并达到相应的功能。标志是以视觉形象为载体,代表某种特定事物内容的符号式象征图案。依据标志所代表内容的性质,以及标志的使用功能,可将标志分为五种类别。A:地域、国家、党派、团体、组织、机构、行业、专业、个人类标志。B:庆典、节日、会议、展览、活动类标志。C:公益场所、公共交通、社会服务、公共安全等方面说明、指令类标志。D:公司、厂商、商店、宾馆、餐饮等企业类标志。E:产品、商品类标志。其中,前三类属于非商业性的标志,后两类属于商业类标志。按照这个分类,校徽应是非商业性标志。标志的设计要求是独特性、注目性、通俗性、通用性、信息性、文化性、艺术性。标志的功能是区分事物、宣传工具、信誉保证以及装饰美化。例如同济大学的校徽,它的主体是龙舟,龙舟上,同济人在奋力划桨,象征“同舟共济”,让人一眼就能看出是同济大学的校徽,又能体现同济人的精神。它的设计符合标志的设计要求,并达到了区分、宣传、美化的作用。香港大学校徽的主体是由校训“明德格物”四个字组成的,上面是东方文明的象征龙的造型,而下面是它的西文名字。“明德”和“格物”均出于“四书”中的《大学》。“明德”是指人与生俱来的光明皎洁的德行,并让这种德行彰显出来,发扬光大,更多的是强调做人;“格物”是指探究事物的原理,拥有渊博的知识,更多强调的是做事和做学问。从校徽的设计图案中,我们可以看出香港大学的办学原则和目标,同时也能体现出深厚的文化内涵。

校徽作为一种视觉文化的表现形式,有其自身的能指与所指。能指是校徽的外在表现形式,包括它的形状、颜色、图案、字体等等。而它的所指是它背后所隐藏的文化价值。校徽是一个学校的标志,一个学校的形象象征,也是一个学校社会认知的重要标志,所以它应该体现学校的办学理念、办学宗旨、办学特色、学校类型以及学校的文化底蕴。例如由鲁迅先生设计的北京大学的校徽,是“北大”两个篆字的上下排列,其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像,而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念,即大学要“以人为本”。大学,因大师而大,更因大学生而大。也有人说,上面的是学生,下面的是老师,教师就是要甘为人梯;学生站在巨人的肩膀上,就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说,真正的“大”学,学术之大,责任之大,精神之大,尽在其中。许多毕业了多年的北大学生回想起来,都不约而同地提到,北大给学子们最宝贵的是“自由独立,兼容并蓄”的精神。中国人民大学新校徽采用的是暗红色,取自于宫墙的深红颜色。它的设计者章叶青认为,鲜艳的红色在视觉上显得过于兴奋、刺激,而这种深红色显得理性、大气、包容,是比较具有中国特色的颜色。他把这一颜色确定为校徽的唯一使用颜色,并称之为人大红。就像鲜艳的哈佛红在美国成为资本经济的某种象征一样,他希望人大红今后成为中国人文社会科学的学术象征。新校徽由三个篆体“人”字组成。据中国人民大学党委宣传部介绍,新校徽有三层含义:一是为人民办学,这是办学的宗旨;二是以人为本培养和造就人才,这是办学理念;三是以人文社会科学为主,这是办学特色。此外,三个“人”字还有“三人成众”,“三人行必有我师”的意义。

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