Question

苏教版三数下求一个数的几分之几是多少教案

Answer 1

认识分数
导学内容：P39-42，例4、例5(求一个数是另一个数的几分之几)、试一试 、练一练、练习七9—14题。
导学目标：
1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
3、增强学生学习数学的兴趣，培养自信心。
导学重点：进一步了解分数的意义。
导学难点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
一、预习学案
1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数。
2、画图表示分数3/4 和 4/7。
3、贴出：红彩带 黄彩带
问：从图中你知道了什么? 能提出什么问题?
结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几?
二、导学案
1.课件出示例4彩带图，自主探究。
(1)看图明确问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几?
(2)学生独立思考：把谁看作单位“1”?黄彩带的长相当于红彩带的几份? (3)交流汇报。
2.小组合作探究：
(1)小组内交流红彩带和黄彩带之间的关系。
(明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。)
(2)小组代表回答，课件演示答案。
(3)学具演练：学生亲手试一试，蓝彩带的长是红彩带的几分之几?
(4)学生小组再讨论：把谁看作单位“1”?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?
(5)汇报交流，明确答案。
明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
3.学习例5
(1)独立思考回答：绿彩带的长是红彩带的5/4，你怎么理解这句话?
(2)指名回答。(把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。)
(3)题板出示 红彩带，让学生快快画出绿彩带。
(4)同桌交流答案。