Question

如何引导学生积极主动地参与教学过程

Answer 1

一．建立和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，从而促进学生积极参与。
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。
在教学活动中，教师亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬，及用手轻轻地在他的头上摸一摸，都会让学生感受到快慰，感受到学习的愉快。在课间活动中，与学生一块游戏、谈心，与学生成为朋友，使他们喜欢你，爱上你的课，让他们充分感受到老师的爱。
教师要力求转变角色，变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者，让学生积极思考，大胆发言，教师要当好“小学生”，认真倾听学生的发言，随时插问“不明白”的问题。例如，“为什么？根据是什么？你能说出理由吗？”等等，这既能检验“小老师”解决问题的真实性，又能锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。
只有在这种民主、平等、自由的课堂氛围中学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信，才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点，才能主动地参与学习活动，主动去探索新的知识。
二.精心组织学习活动，激发学生的学习兴趣，从而促进学生积极参与。
1、创设恰当的问题情境，促进学生主动学习
　所谓问题情境是指一种具有一定难度，而经过自身努力又能够解决的问题。根据不同的教学内容，恰当地创设情景，容易引起学生兴趣和吸引他们的注意力，学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。
如教学《11～20各数的认识》，课一开始创设小白兔情景：小白兔和爸爸、妈妈一起去拔萝卜。 “它们谁拔的萝卜最多？”学生都想知道，他们不自觉的开始 “数萝卜”。而教者有意安排：兔妈妈一个一个的摆放着，兔爸爸两个两个的摆放着，小白兔的萝卜堆在一块了。学生们数来数去，就是数不清楚小白兔的萝卜，怎么办呢？“要是像妈妈那样摆整齐就好数了”于是产生了数学问题：怎样摆放？学生们的注意力完全被吸引了，“有多少个呢”“可以怎样摆？”“我能摆”。这个问题是由具体的情景产生的，有一定的难度，但他们相信自己能够解决，也就能积极的投入到学习中。
2、创设自主探索的机会，促进学生积极参与
自主探索是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的一种重要方法。教师精心组织学生进行自主探索学习活动,能充分发挥学生的主体性。尤其要重视实践活动在教学过程中的启智功能，要通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。
a、让学生有机会“观察”
数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点，进行感知活动。根据不同的教学内容，有些数学知识能让学生直接观察得出结论，教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功地机会和条件。
如《11～20各数的认识》中，已经通过动手操作认识了11，接着再认识其余各数。这部分教学我是先让学生摆小棒： “想摆十几就摆十几”，当学生用小棒摆出了11～20各数后，再把各个数及对应的小棒图展示在大屏幕上，让学生去观察：把这些数放在一起比较一下，你能发现什么？学生们通过观察，最初只是看出11～20各数的组成，慢慢的发现得更多了：“我发现12比11多1个”“我看出13在12的后面”等等。在看一看，想一想的过程中他们不光知道了11～20各数的组成，还知道了11～20各数的顺序及大小。