幼儿智能数学大班练习册2 5以内的加减法二 第五题
第一步：会数数
要求：
1、 能熟练地从“1”开始往下数。
2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从 12开始数。
3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从 12开始倒数。
注意要点：
数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数， 他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应，点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，内化也是培养孩子注意力的可靠方法。
第二步：知顺序
例如：
5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前 数，往后数，从11往前数，往后数。
第三步：知大小
例如：
7与8哪个 大？12与4哪个大？
第四步：会念题
误区：
很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、 -”的方式，却不知道读法。
让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念 到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。
第五步：知排位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？
例如：
15，个位是5，十位是1。
第六步：教计算
1、数手指加减法：
加法例如：15+2我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。 减法例如：15-2=我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面 是14， 倒数2个手指就是13，那么15-2=13。
2、个、十位相加减法：
加法例如：15+2=我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。
（一）复习消去型的减法。
1、教师：老师有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？你是怎么算出来的？（5-2=3）为什么要用减法呢？（因为两个苹果吃掉了，没有了，所以用减法）
2、教师：树上有4只小鸟，飞走了1只，还剩下几只？请列出算式计算。你是怎么算出来的？你怎么知道要用减法呢？
教师小结：因为飞走就是没有了，所以要用减法。
3、你能像老师一样编出不一样的应用题吗？（引导幼儿尝试编出类似的应用题）
（二）学习比较型的减法。
教师：多多有3个苹果，西西有3个橘子，问，多多的苹果比西西的橘子多几个？请列出算式。你是怎么算出来的？用加法还是用减法呢？
教师：西西得了5朵大红花，多多得了4朵大红花，多多的大红花比西西的大红花少多少？请你列出算式，你是怎么算出来的？为什么用减法？
教师小结：因为题目是问多几个还是少几个，那我们要用更多的减去更少的才知道到底多了几个还是少了几个，所以我们用减法。你能像老师一样编出不一样的应用题吗？
（三）学习分合型的减法。
教师：爸爸妈妈共送给咪咪买了4本图画书，爸爸送了2本，妈妈送了几本？请列出算式。你是怎么算出来的？为什么用减法？
教师：有5个小朋友在玩捉迷藏，男孩有1个，女孩有几个？请列出算式。你是怎么算出来的？为什么用减法？
教师小结：咪咪的4本书是爸爸和妈妈送的，知道爸爸送了两本，那一共的4本减去爸爸送的就是妈妈送的，所以像这样的题目我们用减法。你能像老师一样编出不一样的应用题吗？
