Question

孔子的因材施教有些什么现实意义

Answer 1

对于教师
因材施教的过程中，教师要监控学生的发展过程并适时纠偏。其一，老师要适时布置作业，并及时批改，发现问题及时纠错。如果老师布置作业和批改作业与学生完成作业的时空不对称，错误得不到及时纠正，学生很容易摆脱老师的监控。其二，学生的行为表现也必须在老师的监控之中，其行为表现实际上是记忆力、兴趣和爱好、反响速度、摹仿能力和耐力等五种行为特征的综合反应。哪一种行为的偏差都会对一个学生的成长产生影响，所以老师必须关注学生在各个方面的表现。其三，鼓励和强制同样都是使其“乐知”的法宝，有的人天赋反叛心理，强制的方法只能逼迫他向相反的方向走，这类人是少数；但大多数人是需要管理和监督的，即使是逼入知识的殿堂，终究会有尝到知识的美味那天，待那时自然就是“乐知者”了。其四，作为教师应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼，因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。
对于家长
因材施教同样对家长具有非常重要的意义，家长在因材施教的过程中应该扮演一个主要的角色，切不可把自己扮成旁观者和不相关者，错误地把教育当成只是学校和老师的事情。其一，家长要向老师报告学生的在五个行为表现方面的真实的具体的情况，配合学校制定相应的教育方案。其二，家长要参与到孩子的学习和活动之中，去发现孩子的优点和缺点，鼓励其优点，纠正其缺点，不要等到报考分的时候才秋后算帐。其三，把学习与人生的职业取向和价值取向区分开来，有的家长动不动就把孩子的行为活动或学习上的问题与未来联系起来，这是非常错误的。其四，兴趣、爱好和志向是可以被引导或纠正的，但却不可把父母的兴趣、爱好和志向强加于一个未成年的孩子。中华民族是一个强烈崇尚“子承父志”的民族，也正因为此，中华文化才源远流长生生不熄不可战胜；但在中华文明的历史上实实在在地演绎过许多因逼迫子承父志而发生的悲剧。给孩子更大的空间，让他们自由的成长，创新的机会成本远远大于父母的期望利益。其五，鼓励、承认和欣赏给人以动力，责备、反对和不被重视的打击往往使人陷入无助的境况很容易破罐子破摔。做一个有责任心的，有爱心的，懂得欣赏的父母，是实现望望子成龙的根本保障。

Answer 2

一、对中国优秀教学方法的继承
　　目前在多元社会的要求下，国家更需要各种各样的创新人才，社会越复杂，对人才的需求就越精细，分工也更明确。况且目前国家也鼓励各级政府学校和教师进行校本课程的开发。在新课程标准实施阶段，重新审视孔子因材施教的教学方法，对中国的教育来说，我们继承了优秀的教学传统；对教师而言，发扬中国优秀的教学传统，也是教师应尽的义务之一。虽然我们目前绝大多数学校还在实行班级授课制，并且班级人数特别多，但我们完全可以变孔子的因个人特点而改为因小部分学生共性而教，这既可以完成普及教育的目标，又能达到培养学生个性的目的，因此继承古代优秀的教学方法，是教师获得成功的一条好的途径，也是能够尽快实现学生素质教育的方法之一。
　　二、促使教师更多地关注学生主体
　　教学的本质在于培养学生的能力，进而使他们养成自主学习、分析解决问题的能力，学生是教学的主体。因材施教的核心正是在发现学生的兴趣、优势后给予正确的引导，扬学生之长补学生之短。新课程提倡教是为了学生的学，要实现“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”这也符合因材施教的本质。而传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师学，长此以往，学生习惯于被动地学，学习的主动性渐渐丧失，所以当今我们实施课程改革是必然趋势。
　　新课程认为“学生是教学的中心，教师是知识建构的帮助者和促进者，教师应通过设计一项重大任务或问题来支撑学习者积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体”的论述是很有意义的。同时，学习也不是大一统的信息存贮过程，学生应通过自己独特的认知方式和生活经验对外在信息进行加工。新课程强调合作与交流的作用，学习者以自己的方式建构对事物的理解，因而世界上不存在唯一标准的理解，但学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。不同的学习者具有差异性的经验，从个体来说，这些经验是新知识的生长点，从孔子的因材施教与素质教育研究团体来说，差异性是宝贵的学习资源。在这样的形势下，教师就应更多地关注学生个性，发现其个性特征，再进行因材施教，孔子能够从不同的学生性格上进行教育，就是很好的证明。这就需要教师善于发现学生的特点，并且正确引导学生在时间安排上的合理性。
　　三、鼓励教师个性化教学的发挥
　　在目的明确的情况下，教学的手段、方法、内容可不拘一格，无论做怎样的探索都是有益的。而多数教师都有过这样的教学经历，师从在校老教师，先学怎么教再去教学生，因此过去的模式就一代一代地传承下来了。现在的很多教师上一节课总免不了先讲时代背景、作者介绍，然后是段落大意、中心思想的归纳，接着是特点分析。这样的模式只能培养千篇一律的学生，而这样的学生是毫无特点，是不能适应现代社会需求的。这也是目前我国要大力推行新课程标准的理由。如今实施的新课程标准正是要改变这一切而得出的新理念：“教师应重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。”教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生实践的机会。

Answer 3

因材施教原则依然有着它的现实意义，它的内涵和对现实的指导值得我们深入挖掘。但如果我们把现代教育理论，教育方法、教育手段同传统的“因材施教”理论和实践结合起来，充分运用现代科学理论和现代社会提供的所有可资用于教育的一切有利条件施行教育，就会更好地发挥其高效育人、多出人才的积极作用。因此，现代教育中的“因材施教”仍将大放异彩。

Answer 4

因材施教原则依然有着它的现实意义，它的内涵和对现实的指导值得我们深入挖掘。但如果我们把现代教育理论，教育方法、教育手段同传统的“因材施教”理论和实践结合起来，充分运用现代科学理论和现代社会提供的可资用于教育的一切有利条件施行教育，就会更好地发挥其高效育人、多出人才的积极作用。因此，现代教育中的“因材施教”仍将大放异彩。

Answer 5

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。