Question

读《那树》的反思

Answer 1

从学生的阅读体验去选择合适的解读。一拿起课文，首先想到的到教学参考书寻法宝，把参考作为标准的做法已为人所共弃，但是对课文特别是熟悉的课文我们总是带着先入为主的概念进行解读是我们的常态，最典型的莫过于对鲁迅作品的解读

Answer 2

从学生的阅读体验去选择合适的解读。一拿起课文，首先想到的到教学参考书寻法宝，把参考作为标准的做法已为人所共弃，但是对课文特别是熟悉的课文我们总是带着先入为主的概念进行解读是我们的常态，最典型的莫过于对鲁迅作品的解读，把鲁迅当战士，把深刻与批判当作鲁迅作品的标签，我们常常是乐此不疲。查阅各种资料，了解作者作品的时代背景等等的确能帮助我们更透彻地了解作品，把文本读深是非常需要的，毕竟文本解读首先有“教师解读”。但要注意的是不可把这些现成的结论成为我们“教学解读”的框框条条，且不说从了解作家作品的时代背景来解读文本未必准确，知人论世的解读原则未必可行（比如创作出伟大的〈战争与和平〉〈安娜·卡列尼娜〉的托尔斯泰，在人格上表现却并不怎么样），单就学生的阅读实际来看，我们的学生面对文本时，他进行着的是一种陌生化的阅读，全然没有那么结论与写作背景！众所周知，我们的教学首先是从学生出发，正是从这个意义来说，选择适合自己学生的解读才是真正的“教学解读”。因此，我们在进行文本解读时，首先是不是更应该把自己当成一个陌生的读者，在全新的阅读中感受文本，形成新鲜的更贴近学生实际的阅读体验，了解学生可能读到哪一层面，哪些地方可能是阅读的难点，从而确定教学的出发点。以《那树》为例，九年级的一般学生可能会读到这棵树就不该砍伐，在进行城市建设时应该保护它，要注重环保意识等应该是学生已有的解读水准。但他们难以解决的是在作者的笔下，那树偏偏像是一位通灵的智者，透过文字传递怎样的箴言？现代文明的道路飞速延伸，人工的东西张开血盆大口，吞噬着自然生长的一切。即便如此，在现实生活中，老树也许可以留有一片属于它的天空与土地。究竟是什么屠杀了这棵树？这是学生有疑而不能解疑的地方，正是我们选取教学内容的起点。
从作品语言文字的运用上去寻求合理的解读。凡进入教材的文学作品，多是文质兼美之作，语言文字的运用一定饱含作者的匠心、情感甚至生命。关注到那些非常重要的词语和句子，包括非常特别的句式，也包括非常不起眼的词语。盯住这样的语言文字，引领学生在理解与品味中不断加深认识，触摸到隐藏在文字背后的东西，读到作者试图通过文本来表达的意义，读出阅读者自己的共鸣或个性化的思考，读出自己对语言文字的敏感力。这是我们教学解读的依据与根基，也是教学设计的理想切入点。像《那树》一文，学生在阅读中首先会注意到作者砍伐树木的语言描写，这些句子在句子有的非常特别，像“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起”之类的排比，表现的是极速发展的现代文明与老树日益困窘艰难的境遇形成的鲜明对比；而“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”，以及“屠杀”“尸体的肢解”等夸张的用词，简直是生命的一场屠杀了。如“ 啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝”“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不再多言”之类句子渲染的是一种浓郁的悲情。教学过程去引导学生感受这些词句丰富的表现力是十分必要的，但不应仅仅限于此。学生的解读当然只是对语言文字的初步感受，但相信学生应该也有这样的疑问：文章所叙写的不就是因为市政施工而要伐倒一棵树么？为何要写得如此煞有介事，充满悲情？作者想告诉我们的绝不是伐树的故事，人们伐倒了树，还有伐倒了什么？树的故事一定有所寓指，如果把这个故事看成是一个寓言，探究它的寓意不正是作品想要表达的本意吗？寓意一般在文中有所依附，找到这样的词句，牵一发而动全身，围绕这样的词句来建构我们的课堂教学内容，对文章的解读应该就更准确了。文中有一个这样的句子“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快”，也许不如上述所引用的那样引人注意，但探究一下“别的东西”到底包含哪些内容，对下文的一些细节的解读就有合理的解释了。这样的细节有：第7段，“计程车如饥蝗拥来”（插入对这句子的赏析）；在“车轮扬起的滚滚黄尘”“与焦躁愤怒的喇叭声里”，那一片清阴，“不再有用处”。第9段：“伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：原来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。”第10段：“估计根有多大，能分裂成多少斤木柴”等，这“别的东西”，正是人们更重视的东西——对物质享受的追逐。于是，在人们的眼里，树仅仅是一株可供利用的树。当它与人们忙碌的追逐产生矛盾，“不再有用处”时，它的悲惨命运也就不可避免了。如果理解到这一层面，我们就可以理解作者把老树写得如此通灵，老树的倒下写得如此悲壮，不正是告诉我们失去了老树，我们更失去了生活的美好回忆，失去了绿阴、安慰、快乐、浪漫、诗意……等许多精神层面的东西？