怎样提高学生的古诗文鉴赏能力？
我们知道，古诗文鉴赏在高考中占有很大一部分分数，古诗文可以说在一定程度上决定一场考试的成败，正所谓成也诗文败也诗文，特别是在当今这一注重国学的情况下，更应该注重对于古诗文的学习，提高古诗文鉴赏能力。那么怎么提高古诗文鉴赏能力呢？下面就以我的切身经历，来谈谈学生应该如何做，才不至于在古诗文这一环节上与其他学生拉开较大的差距。
首先，教师应该鼓励学生多去阅读一些古代的诗文，正所谓书读百遍，其义自见，要想学生学好古诗文，除了教师的引导，就是学生自己对于古诗文的学习能力，离开学生的自主阅读学习，只是依靠教师的引导，那是很错误的想法，并且教师应该鼓励学生在理解具体意境的情况下，将自己处于作者当时的境地中去反复揣摩，不要贪图快，而要用心去体味，只有置身于当时作者所面临的时代，才能够真正理解作者，因为毕竟这才是诗文真正想要传达的，这样才能够为顺利背诵打下基础。
而在做相关的题型时，要紧紧围绕诗中贯穿始终的感情线索，不以思想感情为基础的做题，注定会是失败的，因为作者之所以要写这首诗，就是为了将内心的感情传达给受众，或者说将内心无处诉说的感情用文字表达出来，这才是作者的真正意图。
除了思想感情之外，需要关注的是整首诗所运用的意象，也就是具体的实物，比如说李清照在她的《声声慢》这首词中的梧桐、黄花这些意象，正是作者传情达意的寄托物，将这些意象与整首诗的感情相连接，就是比较好的揣摩古文的方法。这些意象其实就是全诗比较重要的词，如果学生能够很好的把握这些关键词，就会收到意象不到的效果。
能够掌握以上的方法，可以说已经掌握了全诗的百分之八十，剩下的就是要看关键句和诗文所营造的意境，大多数的关键句包含着作者内心的真实情感，有的直抒胸臆，有的间接抒情，将自己的真实情感表达出来，并且通过诗文营造的意境，各种因素与意境相结合，最终传达出完整的思想。
最后，要真正掌握诗文，还要对于表达方法和表现手法有比较熟悉的认识，比如说用典呀，对比呀，借景抒情呀，等等，这些都是比较重要的。
通过以上的介绍，大家是不是对于古诗文学习有了一个比较充分了解呢，那就搜集相关的诗作进行训练吧。
