哪里有企业管理培训课程?
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2020-01-03 · 百度认证:免费法律咨询,招募城市合伙人
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《卓越绩效管理实战训练》
课程内容
模块1 管理观念与挑战(绩效管理的管理基础)
n 企业的软硬件系统
n 企业经营管理16大子系统
n 管理者的自我管理系统
n 知识经济时代管理者8项最重要的智能
n 职业经理人的参考素质模型
n 企业经营管理的人才标准
n 基于客户导向的公司流程化运作系统
n 21世纪的企业管理挑战
n 知识工作者生产率提升的关键因素
n 企业管理的前沿观点
n 管理的本质
n 企业的基本功能和存在目的
n 营销与销售的关系
n 大营销思维和营销的定义
n 营销的本质和基石
模块2 人力资源与绩效观念
n 人力资源管理发展的趋势
n 绩效管理与人力资源管理体系
n 绩效管理与人力资源管理各模块关系
n 人才选育用留的参考模型
n 管理者角色的调整
n 管理者的绩效观念
n 绩效与绩效管理的定义
n 绩效管理与双向沟通
模块3 绩效管理第1阶段-绩效目标的方法、技巧
n 绩效目标设定程序
n 绩效目标的来源:部门目标的层层分解、客户需求目标、岗位工作职责指标
n 绩效目标的内容:结果目标、执行措施、团队合作
n 绩效目标承诺PBC与案例
n 绩效目标设计的原则:SMART原则、一致性、均衡性、障碍与资源的原则
n 绩效目标设计的误区与避免(含案例)
模块4 绩效管理第2阶段-绩效辅导的方法、技巧
n 绩效辅导的目的和类型
n 绩效辅导的准备
n 绩效辅导的步骤
n 绩效辅导的准备工具-绩效诊断箱
n 员工绩效诊断的实战演练
n 绩效辅导的方法:正式与非正式方法
n 绩效辅导的实战行为技巧(含演练)
n 员工绩效辅导的实战演练
n 绩效辅导的误区与避免(含案例)
模块5 绩效管理第3阶段-绩效评价的方法、技巧
n 绩效评价的步骤
n 绩效目标承诺的沟通
n 绩效等级标准的定义
n 通用电气的活力曲线-区分(案例)
n 绩效评价的比例控制与案例
n 绩效评价的误区与避免(含案例)
n 如何给绩效差的员工打考评
模块6 绩效管理第4阶段-绩效反馈的方法、技巧
n 绩效反馈的程序
n 绩效反馈的工作准备与心理准备
n 绩效反馈的沟通原则与沟通方式
n 绩效反馈的有效实施氛围
n 绩效反馈的有效沟通步骤
n 绩效反馈的有效沟通技巧
n 绩效反馈的现场冲突区别与处理
n 绩效反馈的面谈记录与确认
n 绩效反馈的面谈结论处理
n 绩效反馈的误区与避免
n 员工绩效反馈的实战演练
n 绩效评估结果的应用
模块7 绩效管理流程(案例形式)
u 某公司员工的绩效管理理念
u 某公司员工的绩效管理指导原则
u 某公司员工的绩效考核关系
某公司员工绩效管理操作流程
常行个人简介
西北工业大学理学硕士、美国管理学博士
现为北京天下伐谋管理咨询有限公司高级合伙人,首席人力资源专家
原华为公司近10年企业大学、工程部、研发部及营销部的管理生涯,曾多次获金牌员工和优秀管理者称号,具备跨国(德国、荷兰、奥地利、非洲等大项目操作和跨国团队管理经验。
还有田雨筠 介绍现代基础管理理论 n 泰罗的科学管理理论 n 霍桑实验、人际关系理论 n 激励理论—马斯洛需要层次论 n 激励理论—奥尔德佛ERG理论 n 麦克利兰成就需要理论 n 赫茨伯格双因素理论麦格雷戈X—Y理论 n 亚当斯的公平理论 n 费德勒的领导权变模型 n 战略管理理论(战略联盟、战略竞标) n 企业再造理论 n 第五代管理理论 分析管理学派 n 管理过程学派 n 决策理论学派、 n 管理经验学派 n 管理权变学派 当前热门管理理论 n 人本管理 n 组织再造 n 学习型组织 n 托马思﹒彼得斯理论 n 迈克尔﹒波特理论 田雨筠个人简介,中国社会科学院研究生院研究生学历。
具有20年管理实战,30年企业管理研究经历。
在IT、金融、投资、教育、机械、汽车、医疗、房地产、贸易、国防军工、HR研究、文化传播等多个行业领域(含世界500强企业,集团公司,上市公司)中担任企业中高层以上管理者(部门经理、总监、总裁助理、副总裁、总裁、董事、董事长等)。
教学观点 1.展示平台:通过塑造管理模型挖掘您的潜力,通过管理案例分析展示您的实力,通过现场互动交流展示您的魅力。
课堂不只是讲师授课的平台,更是学生听众展示自我的平台。
2.传授工具:在茫茫沙漠上,一滴水可以缓解饥渴,一面镜子可以获得救助,讲师不是给学生一滴水,是要给镜子,并告诉使用方法。
解惑一时,解构长远。
3.个性服务:课堂上讲师是服务者,学生是主导者,讲师要给学生提供个性服务。
第一要尽量满足学生课堂上的个性需求,第二是满足服务对象的定制需求。
前者是能力问题,后者是态度问题。
同一内容在不同场合和对象面前重复讲解,未有丝毫改动,这样的老师是不受欢迎的。
4.师生共赢:学生是水,讲师是船,课题是桨,目标是岸。
还有田雨筠 介绍现代基础管理理论 n 泰罗的科学管理理论 n 霍桑实验、人际关系理论 n 激励理论—马斯洛需要层次论 n 激励理论—奥尔德佛ERG理论 n 麦克利兰成就需要理论 n 赫茨伯格双因素理论麦格雷戈X—Y理论 n 亚当斯的公平理论 n 费德勒的领导权变模型 n 战略管理理论(战略联盟、战略竞标) n 企业再造理论 n 第五代管理理论 分析管理学派 n 管理过程学派 n 决策理论学派、 n 管理经验学派 n 管理权变学派 当前热门管理理论 n 人本管理 n 组织再造 n 学习型组织 n 托马思﹒彼得斯理论 n 迈克尔﹒波特理论 田雨筠个人简介,中国社会科学院研究生院研究生学历。
具有20年管理实战,30年企业管理研究经历。
在IT、金融、投资、教育、机械、汽车、医疗、房地产、贸易、国防军工、HR研究、文化传播等多个行业领域(含世界500强企业,集团公司,上市公司)中担任企业中高层以上管理者(部门经理、总监、总裁助理、副总裁、总裁、董事、董事长等)。
教学观点 1.展示平台:通过塑造管理模型挖掘您的潜力,通过管理案例分析展示您的实力,通过现场互动交流展示您的魅力。
课堂不只是讲师授课的平台,更是学生听众展示自我的平台。
2.传授工具:在茫茫沙漠上,一滴水可以缓解饥渴,一面镜子可以获得救助,讲师不是给学生一滴水,是要给镜子,并告诉使用方法。
解惑一时,解构长远。
3.个性服务:课堂上讲师是服务者,学生是主导者,讲师要给学生提供个性服务。
第一要尽量满足学生课堂上的个性需求,第二是满足服务对象的定制需求。
前者是能力问题,后者是态度问题。
同一内容在不同场合和对象面前重复讲解,未有丝毫改动,这样的老师是不受欢迎的。
4.师生共赢:学生是水,讲师是船,课题是桨,目标是岸。
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