Question

教育心理学案例分析？

Answer 1

教育心里学案例分析很多
比如老教师教学生识字有很多技巧
教师告诉学生
如何区别"买卖"两个字时说
“多了就卖,少了就买.”
学生很快记住了这两个字
还有的学生把"干带滑瞎燥"写成"干躁"
把"急躁"写成"急燥"
老师就教学生记住
"干燥防失火,急躁必跺足."
从此以后,学生对这两个字再也不混淆了
这些教法有何心理学依据呢
分析下发现对我们有很好的启发和借鉴作用
因蠢空为心理学的知识告诉我们
凡是有意义的材料
必须让学生学会积让型极开动脑筋
找出材料之间的联系
对无意义的材料
应尽量赋予其人为的意义
在理解的基础上进行识记
记忆效果就比较好
简言之
教师就是应教学生进行意义识记

Answer 2

【方法】 1、根据小学生年龄特点上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容让学生参加会使他们的注意力集中到课堂上。 2、培养小学生樱歼的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机并给予及时、积极的反馈鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。 3、上课前调整好情绪。有良好的精神状态是听好课的基础。 4、养成良好的听课习惯。课前预习把不懂的问题记下来在课堂上带着问题听课寻找答案。为了不分散注意力将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时思考哪些是重点认为重点的就记下来准备课后复春则习。 同时对一些没听懂的也要记下来以便下课问教师或同学。 5、对于不认真听讲的小学生平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注 比如平时交往中摸摸学生的头拍拍学生的肩膀都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候可以经常提问让他们回答问题可以有三个好处一是可以使他们集中注意力听课二是可以促使他们思考问题脊森冲三是经常受到教师提问的学生不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

Answer 3

这个要具体案例具体分析！针对不同情况的