Question

儿童化语言的好处

Answer 1

语言是人类进行交流沟通的工具，是学习各种知识技能的基础。幼儿教育是人生中最基础的教育，而幼儿的语言教育就显得格外的重要。重视儿童语言运用能力的发展，是当代国际语言教育的一个共同的趋势。《纲要》精神指出：幼儿的语言运用是指幼儿在学习与获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。有关的研究将幼儿的语言的发展称之为儿童语言发展的源泉。有人认为：儿童语言运用能力的学习过程，反映了儿童在认知能力、社会理解和语言技能三个方面的整合性的发展。由此可见，学习语言对儿童的成长是十分重要的。 在过往一套的教育教学理念当中，明显地只是重视学前儿童语言学习形式的要求，在教学过程中强调给幼儿的只是机械的强化和模仿，令到幼儿的语言能力难以得到好的发展。总的来说，我国现在的幼儿的语言教育存在一定的偏差，主要表现在以下三点：?一、?偏重知识的传授和机械的识记 有些幼儿园在幼儿教育实际上偏重知识的转授和灌输，不考虑幼儿的实际情况，为了完成教学任务和教学目标而生硬的将知识灌输给幼儿。在这个教学过程中忽视了幼儿的主体性和创造性，让幼儿大量的掌握深奥的词汇和句式，忽视了灵活的运用。更甚的会让幼儿生硬的、机械的重复大量的儿歌、诗歌和故事等。孩子在教师的不断强化下被迫记下大量的不同形式的文学作品，因此，幼儿的语言运用的能力和发散性思维得不到充分得发展。 二、?注重学习形式的要求 个别教师在进行语言教育的过程中，知注重语言教育的学习形式的要求，将幼儿局限在她们设定的形式和氛围中。幼儿的自主性和创造性得不到发挥。教师会过多得干预幼儿之间的交谈，抑制了幼儿运用语言交流的欲望。 三、?狭窄的运用语言的环境，教师的不平等对待 在幼儿运用语言进行交往时，无论时与同伴或与教师进行交往，有个别的教师会压抑幼儿这种主动运用语言的行为。因为个别教师认为良好的常规时幼儿不能随意的交谈的。这样就给幼儿沉重的压力，久而久之，孩子们的主动性和创造性就被活埋了。此外，教师会因幼儿在回答问题时回答得不正确或词不达意、语句不完整时而急于或刻意加以纠正，这会给幼儿造成挫折感和压抑感，从而会失去说话得积极性，不利于幼儿语言运用能力的发展。 《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。根据《纲要》的精神：发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇和句子，而是要引导幼儿乐意与任交谈，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚的讲出自己的想说的事情，喜欢听故事，看图书，能听懂和会将普通话。 一、?根据幼儿的年龄特点制定语言教育目标 对幼儿来说，语言的学习不仅是学习的内容，而且是学习其他领域知识与交往、生活的工具。在教育教学过程中，我们不能单纯的让幼儿学习词汇和句子，更重要的是要运用语言表达自己的感受和运用语言与人交流。教师要改变以往一味追求学习了几首儿歌、诗歌，复述了几个故事。现在的语言教育目标是：会运用语言并乐意与人交谈，能清楚的表达自己的看法和意见，能理解日常用语，喜欢听故事，看图书，能听懂和说普通话，而且要重视语言运用能力培养。 教师在制定教学目标时，要深入了解本班幼儿的年龄特征和实际情况，不能一味追求高于幼儿实际水平的教学目标。同时，还应注意针对不同发展水平的幼儿，根据每个幼儿的原有发展水平制定不同层次的目标，让幼儿在自己原有的基础上不断发展。教学目标的制定除了要让犹如掌握一定的语言知识外，还应将提高幼儿的语言学习的兴趣和培养运用语言的能力结合起来。 二、?创设自由、宽松的学习环境 《纲要》精神明确指出：为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人体验语言交流的乐趣。根据《纲要》精神，自由宽松的语言环境是能调动幼儿运用语言进行交流的重要因素。 在幼儿园的教学中我们常常可以看到这样的现象：孩子在集体活动中积极举手发言，教师有意或无意地忽视幼儿说话的愿望，时间久了，那部分幼儿的积极性和主动性就被埋没了，甚至在孩子说话时教师都会急于教育和纠正幼儿的说话，要求他们完整地说、要说正确、发音要正确等等，这会使幼儿在打断中受到挫折，使到幼儿不愿再多说话，感觉说了只会受到老师的否定。因此，我们应该鼓励幼儿多说，接受幼儿说得不完整、不准确，只要能围绕主题讲就可以了；当幼儿词不达意或语句不完整时也不要急于纠正，鼓励幼儿大胆地讲述；同时，在参与与幼儿的互动时，教师应该做好一个倾听者的角色，认真倾听幼儿的看法和意见，了解幼儿的需要，给予幼儿积极的回答和正确的指导。 在日常生活中鼓励幼儿多与同伴、老师交流，利用一些餐前餐后和课间的时间，提出一个话题，让幼儿围绕这个主题展开自由的交流，在轻松无压力的语言环境下发表自己的意见，在自由宽松的氛围中有话愿说、有话可讲。 三、?充分利用运用语言的机会和情况 幼儿的语言是在运用中发展起来的，幼儿语言的运用应贯穿整天的生活。部分教师很重视语言课上的语言教育，却轻视幼儿在日常生活运用语言的作用，这样做是片面的，教师应启发幼儿从不同方面获得语言知识，在幼儿对认知活动、艺术活动、体育活动中融入语言教育，在各个领域的教育中都要鼓励幼儿大胆地将自己的所见所闻表达出来。因此，教师应把语言教育渗透于幼儿的日常生活中，抓紧每个环节、每个机会对幼儿进行语言教育，不只是在教学活动上，可在游戏、自由活动、散步、餐前餐后都可以充分利用这些不可忽视的时间和机会，让幼儿的语言运用能力一点一滴地积累起来。为幼儿提供丰富多样的、具有操作性和层次性的图片、图书、操作教学具给幼儿，让幼儿根据自己得兴趣选择，以满足不同层次、不同水平幼儿得需要，提高他们得语言能力。 四、?丰富幼儿得语言信息和生活经验 丰富得生活经验和语言信息是幼儿有话可说得基础。因此，教师应为幼儿组织多种多样得活动，让幼儿在游戏、活动中积累语言信息和生活经验，让幼儿在大自然中多听多看，鼓励幼儿家长带幼儿参与社会生活，多接触不同得事物，让幼儿在多听多看中产生生活经验。及时丰富幼儿的语言信息，可通过视觉的信息（看电视、观察外界的事物），听的信息（听故事、听别人讲话），感觉的信息（触摸自然界的事物等）形成一系列的语言信息，并及时教给幼儿一些必要的词汇和句式，丰富他们的说话内容。为幼儿感说、有话可说创造条件。在真实的生活情景和社会生活中，通过直接的体验激发幼儿的联想与想象，丰富语言的内容，让幼儿不断的提高语言运用能力。 语言是幼儿学习和生活的重要工具，也是开启智慧之窗的钥匙。而语言运用更是当中的主要部分。提高幼儿的语言运用能力是教师的重要任务。让我们共同探索，寻找更多的方法，不断的提高幼儿的语言能力。

Answer 2

小宝宝喜欢学语言，那宝妈可以报一些语言班，因为现在有很多儿童的培训班都是可以取得很好的成绩，寓教于乐，让宝宝在快乐中学习，体会到学习的快乐。宝妈如果拿捏不定，可多关注宝宝学语言的好处。那孩子学语言有什么好处？
1、交际沟通的桥梁。如果小孩子能够在早期学习一些比较复杂的语言，那么小孩子的交流能力也许会变得更强。而且从小就可以掌握一门语言，其实是可以交到更多国外的朋友，那小宝宝的接触面也会更广。
2、可以活跃的思维。小孩子学习语言其实是可以让思维变得更活跃，因为语言的难度其实是比较高的，如果小孩子一直都在活跃自己的思维，那么学习语言速度是可以更快的。如果在学习语言的同时可以不断动脑，也能够保证大脑思维的活跃程度。
3、个人成长的条件。如果可以学习多门语言，那么未来工作或者是学习当中会方便很多。而且目前来说语言学习还是非常重要的，不管是对于高考还是中考，宝妈如果能够让孩子尽快接触这些知识，往往可以让小孩子的成绩变得更好。

Answer 3

　　1、促进儿童语言的发展：儿童语言教育不仅可以促进儿童对语言的深入理解，良好的语言教育环境也能帮助和促进儿童在语言能力方面的发展。在学习和使用语言时，系统全面的教育能够及时帮助孩子调整学习策略，找到适合自己的学习方法。从而提高孩子运用语言的能力和语言学习能力。

　　2、语言教育可以促进孩子认识能力的发展：语言在人的认识过程中起着十分重要的作用。因为孩子在掌握语言之前，如果要认识一个物体的特征，就必须对该物体的各部分及特征逐一进行详细的感知。在家长的带领下孩子主动的去观察周围的世界、传授知识技能、解释行为规则时，都将会伴随着语言展开。有了语言的参与，将会使孩子在认识的过程发生质的变化。

　　3.有利于孩子社会化的发展：影响孩子社会化发展的因素有社会环境、生物因素和心理工具，其中心理工具主要指语言。学习和熟练掌握语言使孩子能够与不同年龄段的人互动，更好地了解和评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。

　　4、为孩子学习书面语打好基础：听、说是读写的基础，是入学后实现顺利过渡到正式学习的重要条件。孩子在入学前，如果能够学会和掌握普通话的准确语音，掌握大量的词汇，有一定的口语表达能力，入学后在学习认字、读书和写作方面，孩子就会表现的比较容易了。

Answer 4

儿童化语言的夸张包括语意的夸张和语气的夸张。通过夸张突出其个性特点，渲染气氛，富于感染力，使儿童对人和事物的印象更加深刻，记忆更加持久。

Answer 5

我家宝宝现在2岁半，是个小话痨。现将我们的方法分享给大家参考。

第一，重视胎教。

孕中期，我每天晚上会听半小时左右的轻音乐，并轻轻地抚摸着肚皮，对宝宝说话；孕晚期，宝宝每天都会有很明显的胎动，在晚上临睡前，我老公都会给对着肚皮，念一个童话故事给宝宝听。

第二，出生后，多和孩子交流。

孩子出生后，尽管不会说话，但是对声音也是非常敏感的。我家宝宝从小是吃母乳的，每次吃奶时，我都会轻言细语地和她说话，告诉她“宝宝，饿了吧，我们开饭啦”，“宝宝，吃饱了要和妈妈玩一玩哦，不要马上睡觉”......

别看宝宝在几个月的时候，不会说话，但是她也会发出“吚吚呜呜”的声音回应你。

日常生活中，我们看到什么都和宝宝说，抱她到外面玩时，我们告诉她“宝宝，你看马路上好多车子啊，我们要遵守交通规则哦。红灯停，绿灯行！”，到动物园游玩，“宝宝，你看，那是国宝熊猫，你看你看，大象可真够高大的”......每次她都非常有兴趣地侧耳倾听。

第三，会说话之后，加强引导，鼓励宝宝多开口说话。

宝宝会说话了，但是有时候没有反应过来，总是会用肢体语言来表达，有时候她会用手指着她想要的东西，有时候她就用眼睛瞅着不动。这个时候我不会直接拿给她，而是问她，“你要拿什么？是不是小汽车？”她点点头，但是我不给她，“来，和妈妈一起说，我要拿小汽车。”然后宝宝就会跟着说出这句话。

比如我正洗碗，他过来问，妈妈你在做什么？我不会就和她说两个字，刷碗，而是告诉她：妈妈在洗碗哦，还有炒菜的锅，吃饭的筷子，勺子......并一样一样拿给她看。睡觉之前，我们躺在床上，我和宝宝爸爸会简单地说一下白天工作中的事情。同时，我们也引导宝宝说一下她白天和奶奶到哪里去玩了？和哪个小朋友一起玩了？玩了什么游戏？......

我们从以上三点培养孩子的语言能力，现在两岁半的宝宝能说会道，伶牙俐齿。供大家参考哦！