初中物理怎么学好
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初中物理怎么学好:
首先物理这门课,属于自然科学课程,和生活联系比较紧密,涉及到生活的方方面面,比如:我们每天走路就是依靠摩擦力来完成的,如果没有摩擦力那我们将吃不了饭,走不了路,可见摩擦力对我们有多重要,再比如:我们坐火车的时候,如果站台上有火车驶过时,我们尽量不要靠近火车,因为火车“吸人了”,其实是流速的问题,当火车从我们面前驶过时,我们面前就流速大,后背一面就流速小,因为流速大的地方压强小,所以就会被“吸进去”,其实物理没有那么难学,初二基本都是概念性的东西,比如声音,运动学,光学,物态变化,密度,这些都是初二上要讲的内容,初二下基本都是力学的内容,像重力,弹力,摩擦力,浮力,压强,杠杆,滑轮,功等知识点,上了初三就开始学习内能,电学的知识点,其实电学贯穿了整个初三,学到力学和电学的计算就开始变得比较难学。因为物理需要的是抽象思维,不像其他科目靠背诵就能学会的,靠死记硬背往往是学不会的,有的孩子公式,定义一字不差地背下来,但是出个题目还是照样不会做,这就犯了个错误,只是简单的表面记会了,但是没真正意义上的理解概念的意思,举个例子:比如我们讲的平均速度,定义就是:V=总路程/总时间,但是有的学生在计算时就把俩次的速度加起来除以2了,像这种学生就是典型的概念混淆,偷换概念。
还有一类学生就是数学基础太差,计算能力跟不上,物理的计算要依靠数学,对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具,学好物理是很困难的。
物理这门课本身实验性就很强,有些知识点在教学的时候必须借助演示实验才能完成,但是现在由于各种条件的限制上课时根本就不做实验了,这就导致了一部分抽象思维差的学生听不懂了,久而久之就开始抵触物理这门课了。
(1)上课一定要注意听课,向课堂要效率,现在有的学生上课不听,下去补课,其实效果不好。
(2)自己动手做一些小实验,辅助理解,同时也培养兴趣。
(3)要想学好物理必须和生活联系起来,生活当中的一些现象能用物理知识去解释,有的同学学完物理了不会解释一些生活当中的案例,或者遇到的现象,那就没学会应用,只是简单的会做几个题而已,通过这几年的考题来看物理的考试方向越来越和生活联系的紧密。
首先物理这门课,属于自然科学课程,和生活联系比较紧密,涉及到生活的方方面面,比如:我们每天走路就是依靠摩擦力来完成的,如果没有摩擦力那我们将吃不了饭,走不了路,可见摩擦力对我们有多重要,再比如:我们坐火车的时候,如果站台上有火车驶过时,我们尽量不要靠近火车,因为火车“吸人了”,其实是流速的问题,当火车从我们面前驶过时,我们面前就流速大,后背一面就流速小,因为流速大的地方压强小,所以就会被“吸进去”,其实物理没有那么难学,初二基本都是概念性的东西,比如声音,运动学,光学,物态变化,密度,这些都是初二上要讲的内容,初二下基本都是力学的内容,像重力,弹力,摩擦力,浮力,压强,杠杆,滑轮,功等知识点,上了初三就开始学习内能,电学的知识点,其实电学贯穿了整个初三,学到力学和电学的计算就开始变得比较难学。因为物理需要的是抽象思维,不像其他科目靠背诵就能学会的,靠死记硬背往往是学不会的,有的孩子公式,定义一字不差地背下来,但是出个题目还是照样不会做,这就犯了个错误,只是简单的表面记会了,但是没真正意义上的理解概念的意思,举个例子:比如我们讲的平均速度,定义就是:V=总路程/总时间,但是有的学生在计算时就把俩次的速度加起来除以2了,像这种学生就是典型的概念混淆,偷换概念。
还有一类学生就是数学基础太差,计算能力跟不上,物理的计算要依靠数学,对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具,学好物理是很困难的。
物理这门课本身实验性就很强,有些知识点在教学的时候必须借助演示实验才能完成,但是现在由于各种条件的限制上课时根本就不做实验了,这就导致了一部分抽象思维差的学生听不懂了,久而久之就开始抵触物理这门课了。
(1)上课一定要注意听课,向课堂要效率,现在有的学生上课不听,下去补课,其实效果不好。
(2)自己动手做一些小实验,辅助理解,同时也培养兴趣。
(3)要想学好物理必须和生活联系起来,生活当中的一些现象能用物理知识去解释,有的同学学完物理了不会解释一些生活当中的案例,或者遇到的现象,那就没学会应用,只是简单的会做几个题而已,通过这几年的考题来看物理的考试方向越来越和生活联系的紧密。
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