六年级上册数学第一单元测试卷答案
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对于六年级的学生来说，一次次的检测题，是一次次的进步，也是一次次成绩提高的关键。下面我为大家带来六年级上册数学第一单元测试卷答案的内容，希望大家喜欢。
六年级上册数学第一单元测试卷题目
一、 填一填。(每题2分，共20分)
1. 把一个圆剪拼成一个近似长方形的图形，这个长方形的长相当于圆的( )，宽相当于圆的( )。
2. 在同一个圆里，所有的直径都( )，所有的半径都( )，直径是半径的( )倍，周长与直径的比值是( )。
3. 如下图所示的图形的对称轴有( )条。
4. 两个圆的半径分别是2 m和1 m，面积相差( )。
5. 甲、乙两个圆的周长相差18.84 cm，则它们的半径相差( )。
6. 把31.4、3.014、3.14、227、π按从小到大的顺序排列是( )。
7. 一根铁丝长12.56 dm，用它分别围成一个正方形和一个圆，其中( )的面积大些，大( )dm2。
8. 一个圆的半径扩大2倍，它的面积扩大( )。
9. 一个环形机器零件，外圆直径是10cm，内圆直径是8cm，这个环形零件的面积是( )。
10. 圆的( )和( )的比值叫做圆周率，它是一个( )小数。
二、 选一选。(每题2分，共10分)
1. 圆规两脚之间的距离是3 cm，画出的圆的面积是( )。
A. 9π cm2 B. 3π cm2
C. 6π cm2 D.3 6π cm2
2. 大圆的直径是8 cm，小圆的直径是4 cm，大圆的面积是小圆面积的( )。
A. 2倍 B. 4倍 C. 3.14倍 C.6.28倍
3. 在一个正方形里面画一个最大的圆，圆的面积与正方形的面积比是( )。
A. 3.14∶2 B. 1∶3.14 C. 3.14∶4 D.4∶3.14
4. 一个圆的半径扩大3倍，则周长与面积分别扩大( )。
A. 3倍 不变 B. 不变 9倍
C. 3倍9倍 D.4倍16倍
5. 当圆、正方形、长方形、三角形等几种图形的周长相等时，( )的面积最大。
A. 圆 B. 正方形 C. 长方形 D.三角形
三、 判一判。(每题2分，共10分)
1. 半径是2 dm的圆，周长和面积相等。( )
2. 若大圆的半径等于小圆的直径，则大圆面积是小圆面积的2倍。( )
3. 两个半圆可以拼成一个整圆。( )
4. 圆、正方形、长方形、三角形、梯形都是轴对称图形。( )
5. 圆的直径缩小4倍，面积也缩小4倍。( )
四、 求下面各图形中阴影部分的周长。(单位：厘米)(共12分)
五、 求下列各图形中阴影部分的面积。(单位：厘米)(共12分)
六、 操作题。(共6分)
下图是一个长方形的草地(如图所示)，在草地中间修一个最大的圆形的花坛，请在图形中画出这个花坛，并计算剩下的草地的面积是多少?
七、 解决问题。(每题6分，共30分)
1. 用一根长为10米的绳子绕大厅的柱子3圈，还剩0.58米，则这个柱子的占地面积是多少?
2. 小红每天骑一辆直径是60 cm的自行车去上学，从家到学校车轮大约要转800圈，算一算小红家到学校的距离是多少米?
3. 学校有一个圆形花坛，周长是28.26 m，花坛周围有一条1.5 m宽的小路，这条小路的面积是多少平方米?
4. 圆形餐桌的直径为2米，高为1米。铺在桌面上的正方形桌布的四角恰好刚刚接触地面。求正方形桌布的面积。
5.下图是学校运动场平面图
(1)绕运动场边线跑两圈所走的路是多少米?
(2)这个运动场的面积是多少平方米?
六年级上册数学第一单元测试卷答案
一、1. 周长的12 半径
2. 相等 相等 2 π
3. 1 4. 9.42 m2 5. 3 cm
6. 3.014<3.14<π<227<31.4
7. 圆 2.7004
8.4倍 9. 28.26 cm2
10. 周长 直径 无限不循环
二、 1. A 2. B 3. C 4. C 5. A
三、 1. × 2. × 3. × 4. × 5. ×
四、 102.8 cm 27.42 cm 18.84 cm
五、 1. 84.78 cm2 2. 20.375 cm2 3. 22 cm2
六、 略
七、1. 0.785平方米 2. 1507.2 m
3.49.455 m2 4. 8 m2
5. (1)514 m (2)4462.5 m2
六年级上册数学测试卷分析
一、试题分析
这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析
这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析
第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：
1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和 方法 。尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。
2、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生 说说 自己的思路。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学 反思 。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的 措施 和对策， 总结 成功的 经验 ，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
5、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养。
六年级上册数学第一单元测试卷题目
一、 填一填。(每题2分，共20分)
1. 把一个圆剪拼成一个近似长方形的图形，这个长方形的长相当于圆的( )，宽相当于圆的( )。
2. 在同一个圆里，所有的直径都( )，所有的半径都( )，直径是半径的( )倍，周长与直径的比值是( )。
3. 如下图所示的图形的对称轴有( )条。
4. 两个圆的半径分别是2 m和1 m，面积相差( )。
5. 甲、乙两个圆的周长相差18.84 cm，则它们的半径相差( )。
6. 把31.4、3.014、3.14、227、π按从小到大的顺序排列是( )。
7. 一根铁丝长12.56 dm，用它分别围成一个正方形和一个圆，其中( )的面积大些，大( )dm2。
8. 一个圆的半径扩大2倍，它的面积扩大( )。
9. 一个环形机器零件，外圆直径是10cm，内圆直径是8cm，这个环形零件的面积是( )。
10. 圆的( )和( )的比值叫做圆周率，它是一个( )小数。
二、 选一选。(每题2分，共10分)
1. 圆规两脚之间的距离是3 cm，画出的圆的面积是( )。
A. 9π cm2 B. 3π cm2
C. 6π cm2 D.3 6π cm2
2. 大圆的直径是8 cm，小圆的直径是4 cm，大圆的面积是小圆面积的( )。
A. 2倍 B. 4倍 C. 3.14倍 C.6.28倍
3. 在一个正方形里面画一个最大的圆，圆的面积与正方形的面积比是( )。
A. 3.14∶2 B. 1∶3.14 C. 3.14∶4 D.4∶3.14
4. 一个圆的半径扩大3倍，则周长与面积分别扩大( )。
A. 3倍 不变 B. 不变 9倍
C. 3倍9倍 D.4倍16倍
5. 当圆、正方形、长方形、三角形等几种图形的周长相等时，( )的面积最大。
A. 圆 B. 正方形 C. 长方形 D.三角形
三、 判一判。(每题2分，共10分)
1. 半径是2 dm的圆，周长和面积相等。( )
2. 若大圆的半径等于小圆的直径，则大圆面积是小圆面积的2倍。( )
3. 两个半圆可以拼成一个整圆。( )
4. 圆、正方形、长方形、三角形、梯形都是轴对称图形。( )
5. 圆的直径缩小4倍，面积也缩小4倍。( )
四、 求下面各图形中阴影部分的周长。(单位：厘米)(共12分)
五、 求下列各图形中阴影部分的面积。(单位：厘米)(共12分)
六、 操作题。(共6分)
下图是一个长方形的草地(如图所示)，在草地中间修一个最大的圆形的花坛，请在图形中画出这个花坛，并计算剩下的草地的面积是多少?
七、 解决问题。(每题6分，共30分)
1. 用一根长为10米的绳子绕大厅的柱子3圈，还剩0.58米，则这个柱子的占地面积是多少?
2. 小红每天骑一辆直径是60 cm的自行车去上学，从家到学校车轮大约要转800圈，算一算小红家到学校的距离是多少米?
3. 学校有一个圆形花坛，周长是28.26 m，花坛周围有一条1.5 m宽的小路，这条小路的面积是多少平方米?
4. 圆形餐桌的直径为2米，高为1米。铺在桌面上的正方形桌布的四角恰好刚刚接触地面。求正方形桌布的面积。
5.下图是学校运动场平面图
(1)绕运动场边线跑两圈所走的路是多少米?
(2)这个运动场的面积是多少平方米?
六年级上册数学第一单元测试卷答案
一、1. 周长的12 半径
2. 相等 相等 2 π
3. 1 4. 9.42 m2 5. 3 cm
6. 3.014<3.14<π<227<31.4
7. 圆 2.7004
8.4倍 9. 28.26 cm2
10. 周长 直径 无限不循环
二、 1. A 2. B 3. C 4. C 5. A
三、 1. × 2. × 3. × 4. × 5. ×
四、 102.8 cm 27.42 cm 18.84 cm
五、 1. 84.78 cm2 2. 20.375 cm2 3. 22 cm2
六、 略
七、1. 0.785平方米 2. 1507.2 m
3.49.455 m2 4. 8 m2
5. (1)514 m (2)4462.5 m2
六年级上册数学测试卷分析
一、试题分析
这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析
这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析
第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：
1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和 方法 。尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。
2、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生 说说 自己的思路。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学 反思 。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的 措施 和对策， 总结 成功的 经验 ，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
5、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养。
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