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有些老教师讲课稀松平常,但教学成绩却特别好,原因是什么?
授课如发表文章,文章内容老成就进到无方法环节。授课也一样,低水平的课堂教学称为单一化课堂教学,是有规可寻!查缺补漏。每每段考期临考两个星期就说完课文内容的。有半个月时长来备考专业知识,解决段考期考。这时候老李对课文中什么常常考得的小知识要点开展查缺补漏,也根据评析试题来查缺补漏,夯实专业知识。
所说的平常,仅仅说口头表达能力一般,讲课热情不太高,平平常常。这样的老师尽管阅历丰富,知识水平高,但外在表现不够,无法在授课前期迅速激发学生的学习热情。这种比较容易让学员误认为其教学能力一般,进而不重视上课,敷衍塞责,也就难以出成绩。可是,假如略微认真,你便会看到,原先他讲的全是干货知识,全是点晴之作。
通过一段时间,学生们慢慢更改最开始了解,发现了其神奇的地方,即在考试里都会出现机缘巧合的题型,做下去有思路有方法,有一种驾轻就熟的觉得,成绩当然会提升。因此,考试过后,有些人眉开眼笑,有些人义愤填膺,还有人一脸无奈。此后便开始静下心认真听讲,而考试成绩也不断提升。课堂纪律要求严,决不允许学生课堂上走神。
老师的教学是一种士气斗勇的苦活,有三种计谋,上上策:激发学生学习的兴趣,让教师的教变为一种学员感兴趣的通过自学,老师只起一个疑难问题答疑解惑的效果,我国著名的教育学家魏书生就属该类。中策:教学员学习方法,授人以渔,一些院校教学成绩优异者,大多数归属于该类。下策:灌输式课堂教学,授之以鱼,这样的方式学员累,老师也累,这是现阶段每个学校德育的现况。