怎样做一个优秀的英语教师
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怎样做一个优秀、成功的英语教师？怎样才能让学生幸福快乐地学习英语？怎样通过英语学习，让学生发现语言学习的乐趣，建立自信、充满阳光的生活态度？怎样让学生通过语言交际，大胆的展示自己？怎样培养学生较好的英语学习品质，从而形成较高的英语综合语言运用能力？这是很多英语老师一直想要达成的梦想，也是一个需要研究的课题。这次有幸在重庆西南大学，参加河南省“省培计划（2017）”示范性项目初中英语省级骨干教师培训，收获颇丰：学到很多，也思考了很多，最重要的是让我慢慢懂得一个成功的英语老师应该是什么样子的。那么，怎样做一个成功的英语教师呢？以下是我的思考和总结。
首先，一个成功的英语教师应该具备较高的学科素养。
1.一名英语老师，标准流利的口语，是一张最有价值的名片，唯有这一点，才能真正走近学生心里，吸引学生专注于你的课堂。正确的发音，抑扬顿挫的语调，适当的爆破、连读和吞音，都是必备的学科素养之一。在这次培训中，无论是来自美国学者CeCilia和Rebekah还是后来西南大学的杨小钰教授都提到了语音语调的重要性，作为一个英语教师，如果连自己都没有掌握正确的发音规则，怎能教出优秀的学生？2.一名优秀的英语老师，应该具备较高的文本解析能力。只有吃透教材，了解课标要求，才能设定正确的学习目标，从而根据目标设计相应的学习过程和操练方法。有的老师目标设计有层次性、可操作性，而有的老师目标模糊，导致后面的课堂流程很乱，没有一个清晰的路线。就是教材文本分析能力比较差。那么，怎样分析教材？这是一门需要英语教师研修的课程，不是简单的照本宣科，翻译解释一下词句就OK的事情，需要教师有适当的方法，较高的分析能力。首先，应该学会研读课标，明白《英语课程标准》在不同阶段对英语听、说、读、看、写不同技能的训练策略和要求。然后能够做到宏观备课，在不同的年级，对学生核心素养的养成设定适当的目标，并能够整合教材内容，挖掘文本背后的内容，激发学生学习的兴趣。3.作为一名英语教师，应该具有对不同课型的掌控能力。比如英语“听说课”，应该以听说技能的训练和提高为主，侧重听说的成分，语言的输入输出要有序进行，不能颠倒轻重，本末倒置。“阅读课”应该掌握“新课标”提到的11项阅读技能的培养，但是不是在同一节课训练所有的阅读技能，而是从所给的阅读文本和课后练习设计，确定要重点培养学生哪一项阅读技能。上“语法课”的时候应该考虑怎样上才有趣，比如通过PPP（Presentation—Practice—Production）教学法，由浅入深，从“语形、语义、语用”三方面来进行。“写作课”应该给予学生正确有效的指导方法，让学生有“路”可走，通过教师的指导和引领，逐步掌握写作的技巧，享受写作的乐趣。4.能够对教材进行合理的加工和整合，充实教学内容，容量合理，深浅适宜。教学流程的设计符合学生的认知规律，环节紧凑，衔接流畅，过渡自然，时间分配合理。
其次，一个成功的英语教师应该具备正确的教学理念。
有一些教师尽管有较高的学科素养，但是，却只能靠拼时间提成绩，就是因为没有较理想的教育教学观念。一节课的好坏，看的不仅仅是教师的潇洒口语和漂亮的书写，主要是学生学习的效果、效率和对以后产生的效益。英语课堂上，不能以教师的自我展示为主，而应该明白学生才是学习的主体，就像是篮球训练，不是教练的指导技巧最为重要，而是运动员的练习起到了决定性作用。陶行知先生“喂鸡吃米”的教育案例最为鲜明。学习的行为主体是学生，学生的主体性没有显现，学习的效率就不会理想。另外，英语教学还应该记住教学的八字方针：“先学后教、多学少教”，学生能够独立学会的坚决不教，注意学生学习能力的培养。尤其是目前的高考、中考试卷，越来越关注学生学习能力的考查。因此，在教学中，应该做到学生学习主体性的落实。“Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告诉我，我会忘；示范给我，我能记得；让我体验，我能理解。）
最后，一个成功的英语教师应该有一个较高的个人综合素质。
1.应该具备一个较好的心里素质，有些教师的口语也不错，设计也比较合理，但是就是不敢大大方方的展示，不能做到潇洒自如，整个讲课环节，不敢和学生对视，要么一直关注于教室里的某一个点，要么有“咬嘴唇”、“拽衣服”、“只盯着自己的PPT”等小动作，手发抖、嘴打颤，显得很不自然，减分很多。也得不到学生的认可。2.要有自己的“看家本领”，歌曲导课，简笔画直观教学，有的板书设计惟妙惟肖，切中主题，或是有独特的创新能力，设计一些易操作、能实现目标要求的活动和游戏。3.应该具备一定的教育教学机智，如果遇到课堂突发，应该有效的利用课堂生成，比如可以对“学生”开玩笑说“计算机也有累的时候，不妨让它先休息，我们找两个志愿者读出来，其他同学认真听，并完成听力任务。”而不是解释了很长时间，然后丢弃这一环节，直接跳到了下一环节，并导致最后拖堂。4计算机的操作水平，也是考查教师的一项重要指标，在信息化的时代，教师应该利用多媒体资源，为教师的教学锦上添花。其实，我提到这一点，正是因为自己这方面的欠缺，尽管有时候有比较新颖的方法，就是因为计算机水平受限，导致无法实现，因此，新时代的优秀英语教师，计算机的使用水平也要跟上时代的步伐、教育教学的需要。
除了以上所述，一个成功的英语教师，还应该是一个不断学习、不断提升自我的学者。有人说，要给学生一滴水，教师应该拥有一桶水，甚至是渊源不断的一股活水。我觉得还不够，教师更应该是一束火把，点燃学生自主学习的意识，点燃学生英语学习的兴趣。在老师火把的引领下，穿越英语学习的隧道黑暗区，通向英语学习的幸福大道。学者需要不停的充电学习，能够适应各种教学环境。做一个成功的英语教师，不在抱怨环境的路上浪费时间，多读书、勤学习，让自己和学生一起，走在英语快乐教与学的路上！
首先，一个成功的英语教师应该具备较高的学科素养。
1.一名英语老师，标准流利的口语，是一张最有价值的名片，唯有这一点，才能真正走近学生心里，吸引学生专注于你的课堂。正确的发音，抑扬顿挫的语调，适当的爆破、连读和吞音，都是必备的学科素养之一。在这次培训中，无论是来自美国学者CeCilia和Rebekah还是后来西南大学的杨小钰教授都提到了语音语调的重要性，作为一个英语教师，如果连自己都没有掌握正确的发音规则，怎能教出优秀的学生？2.一名优秀的英语老师，应该具备较高的文本解析能力。只有吃透教材，了解课标要求，才能设定正确的学习目标，从而根据目标设计相应的学习过程和操练方法。有的老师目标设计有层次性、可操作性，而有的老师目标模糊，导致后面的课堂流程很乱，没有一个清晰的路线。就是教材文本分析能力比较差。那么，怎样分析教材？这是一门需要英语教师研修的课程，不是简单的照本宣科，翻译解释一下词句就OK的事情，需要教师有适当的方法，较高的分析能力。首先，应该学会研读课标，明白《英语课程标准》在不同阶段对英语听、说、读、看、写不同技能的训练策略和要求。然后能够做到宏观备课，在不同的年级，对学生核心素养的养成设定适当的目标，并能够整合教材内容，挖掘文本背后的内容，激发学生学习的兴趣。3.作为一名英语教师，应该具有对不同课型的掌控能力。比如英语“听说课”，应该以听说技能的训练和提高为主，侧重听说的成分，语言的输入输出要有序进行，不能颠倒轻重，本末倒置。“阅读课”应该掌握“新课标”提到的11项阅读技能的培养，但是不是在同一节课训练所有的阅读技能，而是从所给的阅读文本和课后练习设计，确定要重点培养学生哪一项阅读技能。上“语法课”的时候应该考虑怎样上才有趣，比如通过PPP（Presentation—Practice—Production）教学法，由浅入深，从“语形、语义、语用”三方面来进行。“写作课”应该给予学生正确有效的指导方法，让学生有“路”可走，通过教师的指导和引领，逐步掌握写作的技巧，享受写作的乐趣。4.能够对教材进行合理的加工和整合，充实教学内容，容量合理，深浅适宜。教学流程的设计符合学生的认知规律，环节紧凑，衔接流畅，过渡自然，时间分配合理。
其次，一个成功的英语教师应该具备正确的教学理念。
有一些教师尽管有较高的学科素养，但是，却只能靠拼时间提成绩，就是因为没有较理想的教育教学观念。一节课的好坏，看的不仅仅是教师的潇洒口语和漂亮的书写，主要是学生学习的效果、效率和对以后产生的效益。英语课堂上，不能以教师的自我展示为主，而应该明白学生才是学习的主体，就像是篮球训练，不是教练的指导技巧最为重要，而是运动员的练习起到了决定性作用。陶行知先生“喂鸡吃米”的教育案例最为鲜明。学习的行为主体是学生，学生的主体性没有显现，学习的效率就不会理想。另外，英语教学还应该记住教学的八字方针：“先学后教、多学少教”，学生能够独立学会的坚决不教，注意学生学习能力的培养。尤其是目前的高考、中考试卷，越来越关注学生学习能力的考查。因此，在教学中，应该做到学生学习主体性的落实。“Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告诉我，我会忘；示范给我，我能记得；让我体验，我能理解。）
最后，一个成功的英语教师应该有一个较高的个人综合素质。
1.应该具备一个较好的心里素质，有些教师的口语也不错，设计也比较合理，但是就是不敢大大方方的展示，不能做到潇洒自如，整个讲课环节，不敢和学生对视，要么一直关注于教室里的某一个点，要么有“咬嘴唇”、“拽衣服”、“只盯着自己的PPT”等小动作，手发抖、嘴打颤，显得很不自然，减分很多。也得不到学生的认可。2.要有自己的“看家本领”，歌曲导课，简笔画直观教学，有的板书设计惟妙惟肖，切中主题，或是有独特的创新能力，设计一些易操作、能实现目标要求的活动和游戏。3.应该具备一定的教育教学机智，如果遇到课堂突发，应该有效的利用课堂生成，比如可以对“学生”开玩笑说“计算机也有累的时候，不妨让它先休息，我们找两个志愿者读出来，其他同学认真听，并完成听力任务。”而不是解释了很长时间，然后丢弃这一环节，直接跳到了下一环节，并导致最后拖堂。4计算机的操作水平，也是考查教师的一项重要指标，在信息化的时代，教师应该利用多媒体资源，为教师的教学锦上添花。其实，我提到这一点，正是因为自己这方面的欠缺，尽管有时候有比较新颖的方法，就是因为计算机水平受限，导致无法实现，因此，新时代的优秀英语教师，计算机的使用水平也要跟上时代的步伐、教育教学的需要。
除了以上所述，一个成功的英语教师，还应该是一个不断学习、不断提升自我的学者。有人说，要给学生一滴水，教师应该拥有一桶水，甚至是渊源不断的一股活水。我觉得还不够，教师更应该是一束火把，点燃学生自主学习的意识，点燃学生英语学习的兴趣。在老师火把的引领下，穿越英语学习的隧道黑暗区，通向英语学习的幸福大道。学者需要不停的充电学习，能够适应各种教学环境。做一个成功的英语教师，不在抱怨环境的路上浪费时间，多读书、勤学习，让自己和学生一起，走在英语快乐教与学的路上！
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