表现手法的意思和作用
表现手法的意思和作用是怎么样的？各位，你知道吗？我们看看下面的相关文章，了解一下吧！
表现手法的意思和作用
记叙文中常用的表现手法有对比、铺垫、衬托、伏笔照应、抑扬、悬念、象征等，中考试题常常考查考生对表现手法的理解，如，“文段使用了哪种表现手法一谈谈这种方法的作用”等。下面我们对其中几种常用的写作表现手法进行分类解说。
（一）对比。 把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明更突出，感受更强烈。答题时要回答出什么与什么进行对比,突出了什么.
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
（二）衬托。 以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。答题时指出“该句写出人或物怎样的特征，这样写衬托了主要描写对象的什么特征或精神品质”。
1、用其他人或事物衬托主要人或事物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；
《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。
2、用景物描写来衬托人物心理、性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
衬托可分为正衬与反衬。
正 衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白 (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
反 衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。
例子(2)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)
例子(3)： 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。《海燕》高尔基 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
（三）铺垫。 铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。
特点：铺垫大多内容比较多，就好比金字塔的底座，最终要托起塔尖。它一般不避讳读者猜到他的意图。
作用：为下文的中心事件的或者其中的某个情节片段打下基础，使后文的情节发展顺理成章；没有它后文的情节发展就显得很突兀。
答题时要指出“该句（段）写出了什么内容，表现怎样的环境或人物特征，为后文哪个情节作铺垫。”
①《走一步，再走一步》，开头反复交待天气的“闷热”，就为后文“我们”去爬悬崖作了铺垫。正是天气很闷热，我们才去寻个清凉所在。
②《社戏》开头写“我”随母亲省亲，平桥村伙伴们的热情等，都是是为后文看社戏时，“我”受到种种关照做铺垫。
③《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。
④《口技〉写一家人醒而复睡，寂静的环境为下文火起群惊的场面作铺垫。
（四）伏笔、照应。
1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。 特点：文笔精练，不露声色，尽可能让读者从别的途径去理解，最后有了结果，读者恍然大悟。（严格讲，伏笔是铺垫的一种） 答题时要指出该句为后文的哪个情节“埋下伏笔”，使文章结构严谨，内容充实。
如：《爸爸的花儿落了》：回想起去医院探望时，爸爸嘱咐“我”“没有一爸爸，你更要自己管自己……”；“妈妈今天早晨为什么眼睛红肿着” ……这些都暗示爸爸去世了。
再如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!
（五）象征。 把抽象的思想感情用某一特定的`具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。
如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。
（六）夸张。 一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。
如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。
再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。
（七） 抑扬 ：抑――贬；扬――褒。
抑扬的运用使文章波澜起伏，避免了平铺直叙，同时通过“抑”“扬”变化，凸显描述对象的形象的特征，从而深化作品主题。答题时要答出“抑”在哪，“扬”在哪，突出了什么。
1．先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
如《蝉》先写蝉在整个夏天“烦人的聒噪”，这是抑；后来听了朋友了介绍，才知道蝉为了这一个的生命，竟等了17年，被蝉对生命的执着所感动，“宽恕”了这烦人的聒噪，这是“扬”。先抑后扬，突出了蝉生命的意义。
2．先扬后抑：与前者相反，如〈伤仲永〉，写仲永的天资过人到才能消退，突出了后天教育的重要性。
（ 八 ） 悬念 ：在写作中为了引起读者的兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，到一定阶段或结尾处才解开矛盾、揭示谜底。
作用：使文章一波三折，引起读者的兴趣。答题时要指出该句“设置悬念”，使人产生怎样的疑惑
如《最后一课》，小弗郞士上学路上看到布告牌前聚了好多人时，心里思量：“又出什么事了？”
（ 九 ）侧面（间接）描写 ：通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。简单说就是从旁边描写，举例说吧：要写一个好学生，不直接写他怎么用功学习，成绩怎么优良，而是写听老师，同学的评价，或到他家看到墙壁上贴着许多奖状之类，让人从另一面知道他是个好学生。
作用：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
一篇文章，主题是文章的灵魂和统帅，恰当运用表现手法就是为，突出主题，所以理解表现手法的作用，首先要准确，理解文章立意，不要脱离文章去生硬地背诵表现手法的作用。
