四上《14普罗米修斯盗火》第二课时教学设计
一、教学目标
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学习通过小标题帮助概括课文主要内容，并能复述课文。
(3)能理解普罗米修斯盗火的动机，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、教学重难点
重点：在自主探究中反复感受文本语言，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
难点：联系课文内容和生活实际展开合理想象，写出人们得到火种时欣喜若狂的情景。
三、教学方法
创设情境，启发想象，朗读感悟，表演体验。
四、教学准备
小黑板，“火炬”，图片
五、教学过程
(一)回顾课文
1.上节课我们共同学习了13课，(生接课题：普罗米修斯盗火)。
2.我们读了课文，学习了生字词，老师就来检查一下同学们掌握的情况。 (出示词语)
这些词比较难读，谁能把它读好读准了?
3.还有谁呢? 好，读的真好，同学们一起来。
4.同学们读的又准又好，那 谁能用这些词简洁地概括课文的主要内容?
5.你讲的真动听。听了她的简洁概括，我们对课文的主要内容已大致了解了。
普罗米修斯盗火的故事非常感人，同学们想一想，普罗米修斯到底是一个怎样的神呢?
(二)整体感知
1.请同学们带着这个问题，小声的朗读课文。(生自由朗读课文)
2.普罗米修斯是一个什么样的神?
生：他是一个勇敢而极富同情心的神。(板书：勇敢 极富同情心)
3.那同学们再仔细地读读课文，从课文的哪些地方看出他是一个勇敢而极富同情心的神呢!
(提示：仔细读、 仔细体会、并画出相关的语句，写一写自己的感受)
4.从哪些语句，或是哪些词，你看出了普罗米修斯是一个勇敢而极富同情心的神呢?
生：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。我从“决心”这个词看出看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。
5.说的真好，你能不能把你的感受读出来呢?
6.她把普罗米修斯那种极富同情心的感觉那种读出来了，来，一起读这一句。
(三)品词析句
1.同学们，寒冷和黑暗的生活是怎样的痛苦呢? 生答：(第一小节)
2.读的真好，这是寒冷和黑暗的真实写照啊!
师生配合：没有火---- 没有火----
只好---- 就只好----
3 .你从只好读出什么?
生：我体会出他们并不想生活成这样子，他们是无可奈何的!
4.那你从两个“没有----只好----”，通过文字的描写，你眼前出现了怎样的情景?
生：好不容易用简陋的功能根据打来的猎物，费了好大的力气，才把猎物的皮毛弄下来，看着血淋淋的肉，只好吃下去。我体会到，那是的人么在没有火的情况下，他们的饮食是多门的糟糕，多么的难以想象
5.是多么的痛苦，多么的难以忍受啊!再齐读第一节
6.普罗米修斯正是看到人类生活在如此困苦的生活，所以-----生接：决心为人类盗取天火!
(四)表演体验
1.是啊，那他是怎样盗火的呢?你从哪里看出?(指读第三节)
2.从这里的那些词句可以看出普罗米修斯是一个勇敢而极富同情心的神?
生1：从“躲”“悄悄”可以看出普罗米修斯很有智慧，也说明盗火的不容易。
生2：我从这句话看出盗火是艰难的，也是危险的
3.表演体验
①师：普罗米修斯真是既勇敢又机智，现在他带着火种小心翼翼来到人间。
(学生表演“普罗米修斯”手举“火种”来到学生中间。)
②师生采访：为什么用手捂着火?
③生与“普罗米修斯”对话
4.正因为普罗米修斯把火种小心翼翼的把火种带到人间，从此 ---
生接读：第4节
5.同学们想像一下，在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种时，是一种怎样的情景呢?课文上没有写，我们能想象得出来吗?4人一小组讨论一下，互相练一练。
6.下面我请同学们交流一下你们组的讨论情况，谁来说一说?
生1：他们围着火堆唱啊跳啊，一边挥舞着火把，一边高喊：“有火了!终于有火了!有火真好呀!”
生2： 高举火把火把说，太棒了，我们再也不用吃剩的东西了，再也不用害怕寒冷和黑暗了。
(五)感受痛苦
1.同学们，当人们沉浸在这样的幸福时，厄运却降临到他们的英雄的身上了。同学们自己小声的读一读第六节。
(出示图片：普罗米修斯被缚图)
同学们，这就是被牢牢锁在高加索山悬崖绝壁上的普罗米修斯。胳膊、腿被死死地锁在悬崖上，不能动弹，不能睡觉，没有吃的，没有喝的'，经受着烈日和暴雨的折磨，
A他会有什么样的感觉?当时是一个怎样的情景，你能想象出来吗?
生：烈日当头照，豆大的汗珠从他的头上流了下来，他的嘴唇都干得裂开了口子。
B夏天烈日的我们都经历过，一会功夫就难以忍受，何况天天都要在那里晒，真是痛苦!
仅仅就只有烈日吗?狂风暴雨抽打时，那是怎样的情景?
生：狂风暴雨中，普罗米修斯无法躲避，全身都湿透了，他在狂风中瑟瑟发抖。
C冬天到了：大雪纷飞里，普罗米修斯又是什么感觉?
生1：普罗米修斯直打寒颤，非常冷。
生2：普罗米修斯全身都是雪，他非常冷，但是他没法动弹，都快被冻成雪人了。
5 何况这样的痛苦，宙斯还觉得不解恨，还派了一只凶恶的鹫鹰，它来干什么的?
接读：每天去啄食普罗米修斯的肝脏。啄食后，又会奇迹般的复原。
6 哎?!奇迹般的复原了，我们是不是应该为他感到高兴啊!是不是好了啊?为什么不能?为什么你们的脸上都是痛苦的表情?
生1：每当鹫鹰啄食以后，他的肝脏就会奇迹般的复原。复原了以后鹫鹰又要来啄食，这样日复一日，痛苦是难以忍受的。
生2：这比烈日和暴雨的折磨更痛苦，更生不如死!
(六)情感升华
1.面对如此巨大的折磨，我们的英雄是怎么做的?
生齐读第7节第一句话：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
2.从这句话，你读懂了什么?你从哪些词语读懂了什么?
生1：从“不后悔、不屈服” 读出他宁死不屈，为正义而战的伟大精神。
生2：从“情愿”读出，情愿自己受苦，也要让人类幸福生活。
3.小结：是啊，自己受点苦没什么，人类过得幸福就是自己最大的幸福!
4.同学们，我们看到这位受尽折磨的英雄，此时此刻，你想对他说什么?
生1：希望他不要再受到那么大的痛苦。
生2：希望他能获得自由!
5.普罗米修斯为了人类甘愿受苦的英雄气概感动了我们，同时，他那颗善良的心也感动了——生接读第七节。
6.普罗米修斯终于获得了自由!
7.这时你心情如何? 生：感到高兴!
你再来把这句话读读!
8.同学们是不是都为普罗米修斯感到高兴啊，用这种心情再来读!
(七)拓展延伸
这节课，我们通过朗读体会，感受到了普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大的牺牲精神。对于课文所写的这个故事，你还有问题要问的吗?
生1：宙斯为什么不肯把火种送给人类?
生2：大力神赫拉克勒斯为什么敢于违抗宙斯的命令解救普罗米修斯?
生3宙斯为什么不再惩罚普罗米修斯了呢?……)
10.同学们想象可真是丰富，要想探寻其中的奥秘，就请大家课外积极地去阅读《希腊神话故事》，在那里你们一定会找到答案的。
六、板书设计
13 普罗米修斯盗火
无火→盗火→受罚→获救。
为民造福 不畏强暴
