群鸟飞过湖面动静结合描写作文
1. 群鸟飞翔时的描写作文
船在湖面上行驶5分钟之后，朝阳开始慢慢从东面水面上升起，水面上金波荡漾。
记者从船里走出来坐在船舷旁边的座位上，看着船从一望无际的水面上迎风开去，水面上湿度很大，全副“服装”的队员们站在船上依旧很到刺骨的寒风。老船长达巴黑紫色的脸上一片平静，发红的眼睛透过水面上的雾气望向鸟岛的方向。
湖周围四面环山且形状相似，船开了半小时以后向后方望去，似乎船离岸没多久。当太阳从水面升起两米多高的时候，船已经离岛很近了，一群云鸥从水面掠过，达巴老船长向鸟儿们招了招手在岸边停了下来。
达巴船长从小就长在湖边，小时候经常划着木船到鸟岛附近看云鸥。几年前库苏古尔湖开始进行旅游开发，他开始给一个旅行公司开游船，今年平均每天都有50多个客人到鸟岛参观，我们是今天的第一批游客。
鸟岛并不大，最远的直径距离也就500米，这里栖息着成千上万的淡白色云鸥，还有一些黑色的鸬鹚。达巴船长说，这些鸟儿是他远方的客人，每年三四月份这些远方的客人会从南方飞过来，在这繁殖栖息、等小鸟长大一些之后，九十月份再从这里飞回南方。
云鸥是生性比较凶猛的一种鸟，对于我们科考队员的登岛拍摄显得有点激动，不时有一些大个的云鸥从高处俯冲下来，不少队员中了鸟粪的袭击，也许是因为有老船长达巴在岛上，鸟儿很熟悉他，没有队员因为鸟的攻击受到伤害。达巴船长说，每年从南方飞回的鸟儿已经少很多了，五年前鸟儿会在整个湖面上飞翔，现在只在岛的附近活动，他一般都建议游客不要上岛，在船上围着岛远远的观赏就可以了，不要打扰鸟儿的这片天堂。
2.
刚放学的热闹情景早已消失不见，仿佛还能听到楼道的说话声，笑声和各种各样的声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上空荡荡的杳无人迹。
成群的鸟儿飞过湖面，清脆的鸣叫声越来越远，鸟儿掠过湖面时漾起的层层波纹，如同揉皱了的绿缎，也渐渐地恢复了平静。
火车站广场上到处都是乘客，火车一进站后人们十分紧张，他们迫不及待地，想登上火车，回到自己期盼已久的家乡。大家也十分着急，他们排好队一一进入了火车，火车走后广场上变得非常寂静。乘客们一定也回到了自己的家乡。
3. 阅读下面的文章,完成下列各题
(1)对于原因题，考生应秉持着以本为本的原则，抓住题干所问的问题，到文 中找到答题的区域，然后筛选与题干相关的信息，最后依据分值依次进 行概括.比如本题，“综观全文，简要概括鸟儿能够飞过 湖面的原因”，考生应到文中找到鸟儿努力飞过湖面的内容，然后再进行分析即可.（2）题干要求“简要赏析文中画线的语句”，这是考查学生鉴赏句子的能力.答题的角度有：修辞、感官、选材、遣词造句等角度.“风有些硬，天 空是蓝的，云朵像泼洒在餐桌上的牛奶.湖，深邃，在嫩黄的阳光下，细浪温柔，风过时，推起一层层金黄的褶皱.湖水呈现出深不见底的清澈、澄碧，一切的力量厚积在水底.雄浑，被悄然隐藏在平静中”，可以先从修辞的角度进行分析，“云朵像泼洒在餐桌上的牛奶”使用比喻的修辞，“细浪温柔”使用拟人的修辞；然后 从感官的角度分析，划线的文字中既有视觉所见，也有触觉所感；再从描写的角度分 析，画面有动有静，动静结合. （3）题干要求“文中写‘我’与母亲围绕一窝鸟雏儿的一段对话，有什么作用”，这是考查段落的作用.先到文中找到“我”与母亲的对话，看写了什么内容，表现了什么，再看这一内容与上下文的关系.答案应包括结构和内容两个方面.（4）文章标题的含意（双重或多重）：1.表面意义与真实意义；2.指代意义 与比喻意义；3.一语双关，双层含义.标题含意答题思路指津：在 理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比 喻象征意义；其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义.比如本文标题中的 “终于”，既有“我 ”的对鸟儿的情感，也有鸟儿自身的情感，同时也隐含湖对鸟儿的情感，答题的时候应逐层进行分析.答案：（1）鸟儿具有飞翔的天赋（本能）；鸟儿渴望冲破“前面无形的高墙”或者“内心无形的网”（渴望自由）；鸟儿具有不畏艰险的精神；鸟儿坚持不懈地努力；湖面对鸟儿的博大的包容与冷峻的磨炼.（每点1分，答出四点即可）（2）运用比喻、拟人的修辞手法；色彩丰富而明丽；采用从上到下的顺序；视觉、触觉相结合；以动衬静、动静结合.（每点1分，答出四点即可）（3）承接上文所写的鸟儿尖利的叫声而展开了这一段童年的记忆；隐喻了人生的取舍之道以及人与世界的互助与融入的关系；体现了母亲对“我”的人生的影响；母亲是“我”一生恩威并重的湖泊，她的光芒，慈爱而严厉，将我照拂；丰厚了“鸟儿”“湖面”的内涵，丰富了文章的意蕴，也体现了散文“形散而神不散”的特点.（每点2分，答出三点即可）（4）表达“我”对鸟儿能否飞过湖面的牵挂、担心；表达“我”对鸟儿最终飞过湖面的欣慰、赞叹；表达鸟儿成功飞过湖面的自豪与喜悦；表达湖对鸟儿飞过湖面的欣慰；表达湖对鸟儿飞过湖面的眷恋与不舍.（每点2分，答出三点即可）。
4. 动静结合写异龙湖作文
青龙湖
在一个假期里，我们慕名来到了青龙湖。
晚上，我们划船穿过青龙湖到中心岛去住宿。在船上四周很静，静让人感到可怕，又很黑，黑得伸手不见五指，看不见同行对方的脸，只听见划船的“哗哗哗”的声音和秋虫弹奏的小夜曲。“到岸了”船夫提醒我们，我从船上走下来，沿着崎岖的山道来到了龙头树山庄。
早上，我叫醒同行的姐姐一起去观赏山庄的那一棵罗汉松，这棵松树长得十分高大，据说有几百年的树龄，由于它的头部像龙头，所以大家叫它龙头树。
太阳慢慢地爬上山坡，掀开了罩在山林间的一层薄雾。吃完了早饭，我们开始了游湖计划。小船一路划去，蓝的天，绿的水，青的山，红的花仿佛置身画中，湖水一路蜿蜒，弯如青龙。
青龙湖是美丽的，秋天的青龙湖更美，要是我有一只画笔，我要给它添上绚丽的色彩。
5. 描写湖面的文章200字左右
这是一潭静默的湖水，波澜不惊，静水流深.杨柳依岸，清风拂面，岸芷汀兰，郁郁葱葱.三月的风无比温柔，拂开她身上的褶皱，让这静默的湖水，流淌她的温婉. 簇拥的小鱼皆若空游无所依，悠闲的熙攘在石板桥下，路人如织，亦然不惊.碧潭清池，辉映着湖光山色，天朗气清，倒影在水底的白云苍狗，参差交错，恍如幻境. 她的静默，是清晨的万籁俱寂，惟馀钟磬的缥缈安谧；她的静默，是午后岸边的桃李不言，下自成蹊的宁静致远；她的静默，是黄昏湖面的晚霞流离，波光绮丽的静雅别致；她的静默，是深夜鱼翔浅底，锦鳞游泳的物竞自由. 她含蓄温柔，包容着万类霜天.虫鸣鸟啼，湖边石凳上情人的耳鬓私语是她倾听的呢喃，月华初上，灯影朦胧，行走在碎石板上的影影绰绰，少年气宇轩昂的横眉，姑娘秋水生辉流离的眼波，如同这醉人的夜，萌动在三月的春华. 远山苍茫，近水碧落，湖在中央韬光养晦细数春秋，非晨夕之蟪蛄，非沧海之粟粒，她懂得时间和空间赋予的神圣，不如河之奔腾，不如海之壮阔，她的静默润泽一方的钟灵毓秀.远离喧嚣，远离磅礴，虔诚地滋养物华，孕育大气. 枝头春意闹的阳春，莲叶何田田的盛夏，洞庭波兮木叶下的深秋，情依落雪天尽处的严冬，她的静默是发而幽香的野芳，是秀而繁阴的佳木，是风霜高洁，是水落石出.四时之景跌宕着她的起承转合，变幻着她的欣荣枯落. 这潭静默的湖水，镌刻着我三年的蔚然生涯.我的蔚然湖.。
6. 林中的鸟 作文 运用了动静结合的 求解
在中国古代诗歌里，诗人们为了创设道家的飘渺意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动），形成意境和形象的和谐统一。
因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的文学场景。典型示例王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”
前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
《鸟鸣涧》——王维“人闲桂花落， 夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动衬静的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。
手法分类①化动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。
②化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排闼送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。
③动静结合，相映成趣 就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。
④以动衬静即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门”，一个“敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵“敲”来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，则是以响衬静的典范。
⑤以静衬动 即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。如唐·李颀《琴歌》一诗中：“一声已动物皆静，四座无言星欲稀。”
这是写听弹琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。⑥以动衬动就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事物当作运动的事物）。
如苏轼《江上看山》：“船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。”
按理，人立舟中，舟是动的，山是静的，而作者却反转过来，赋予山以运动，让群山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗呈现出一种轻快而壮美的律动。⑦动静互衬就是即描写运动的事物又描写静止的事物，使一者衬托另一者。
7. 写动静结合的作文
秋天是收获的季节。
大豆、玉米、高梁都成熟了，累得弯了腰。 秋天的天很高，好象盘古还在撑着天和地；天那样蓝，好象有位画家在天空中涂了蓝色的颜料。
杨树的叶子有点发黄了，秋风吹来，杨树摇摇晃晃，好像它已经老了，站不稳了。 庄稼们可高兴了，因为它们都结出了果实，都在谈论着：“你瞧，我结出的果实多大呀，在庄稼里我能排第一！”“你瞧，我结的果实也不比你差啊。”
庄稼们结出了丰硕的果实，把香甜留给了人们，可是自己却渐渐地发黄了，衰老了。 校园的草坪里，小草偷偷地钻出来了，就像给大地披上了一身绿军装；漂亮的教学楼悄悄地对我说：“我为你遮风挡雨，你可要好好学习啊。”
周围的景色好象都在对我说：“我们都有成绩了，你有了吗？我们来比赛吧！” 只有柳树姑娘低头不语，很伤心、很难过的样子。庄稼们纷纷安慰她：“你虽然没有果实，可你的身材很美呀，你给人们带来了美感啊。”
柳树姑娘终于笑了。 秋天真美，我爱秋天！ 秋天的景色 秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变 黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来， 满地都是干枯的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的 声音。
秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害 得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥 了，雨一停，秋高气爽，很美丽。
秋天是丰收的季节，水果特别多。有红红的苹 果，香香甜甜的梨，还有酸甜的橘子，黄橙橙的香 蕉……。
我最爱吃香蕉了，三口能把一根香蕉吃完。 我爱这果实累累的秋天。
冷风过境，天空冻结成冰，茫茫的一片惨白。天是白色的，漫无边际的白色，向远处蔓延开去。
死一样的惨白。 无情的狂风，撕咬着已秃顶的森林，它喧哗着，咆哮着，它要向世界宣战。
迷茫的落叶被狂风飞快地卷起，围绕着整个森林，一圈又一圈。 阳光已一去不复返。
现在的太阳，已不如夏日般 *** ，鲜红，显得有点苍白。冷得不可思议，试乎此时的太阳只能给地球带来光明，而温暖却不复存在。
路上的行人脚步匆匆，而且永远不会停下来。偶尔驶过一辆飞驰的汽车，惊飞了几只林中的麻雀。
动物们也是这样，匆忙来去，是为了冬天的食物而奔波，是大雁的都飞到南方去了，是蚂蚁的都准备好过冬的食物了，是熊的都挖好冬眠的洞穴了，一切都显得十分紧张。 湖上的水气早已冻成了一团雾气，薄薄的轻盈的乳白色的雾气罩在湖上是在美丽，但也危机四伏，因为早上的过路行人也许会因为分不清湖上和路上的行人而一头栽进冰冷的湖里…… 梅花树上已绽放了几朵寒梅，和白雪一样的白色，难怪会和白雪混为一谈了。
久闻梅花傲雪盛开，今日一见，惊叹之余，也觉得它可怜：在茫茫雪海之中孤芳自赏，难免寂寞难耐，但当百花盛开之即，却又悄悄隐去，真是一个不折不扣的独行侠。 一片两片三四片，五片六片七八片的雪花落下来了，已经落下来了，真的落下来了，终于落下来了，跟只有白色的冬天一起落下来了，世界变的一片苍白。
