Question

试述智力障碍的早期发现及其意义是什么？这是特殊教育的医学基础课后

Answer 1

智力障碍的早期发现坚持“早发现，早治疗”。

对周围一切不理解。缺乏语言功能，最多会喊“爸”、“妈”等，但并不能真正辨认爸妈，常为无意识的嚎叫。缺乏自我保护的本能，不知躲避明显的危险。情感反应原始。感觉和知觉明显减退。运动功能显著障碍，手脚不灵活或终生不能行走。

常有多种残疾和癫痫反复发作。个人生活不能处理，多数早年夭折。幸存者对手脚的技巧训练可以有反应。

扩展资料

智力发育迟缓的干预原则：

1、遵循孩子的智力发育规律，以个体的智力发育里程碑为基础，制定个体化的干预计划。

2、由易到难，循序渐进。

比如学习动作指令时，一开始可以先语言结合动作一起呈现，让孩子模仿，慢慢地把动作去掉，光呈现语言，让孩子理解语言指令，做出动作。难度较大的行为项目可以分解成一连串的细小行为项目，一个一个地教，再串起来。比如教孩子倒手，给宝宝一个两边有把手、便于抓握的玩具，可以先让孩子一只手拿住玩具的一个把手，然后教宝宝另一只手也同时拿住玩具的另一个把手，然后再教宝宝把第一只手放下，由第二只手单独拿住玩具。