儿童想象的特点
儿童想象的特点如下：
1、儿童想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主
创造想象开始发展，儿童想象是在活动中产生的，当而言看到娃娃时,就想象自己要当妈妈，但有时也把现实与想象混淆,如听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时,他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩,就会说：“我妈妈也带我去了”，这并非说谎，而是将想象与现实混淆。
2、儿童的想象有夸张性或不确切性
如画画时,常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。
3儿童想象水平较低,想象很简单或是零碎、不够完整，如3岁的儿童,看到玩具的方向盘就会手握方向盘，嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫着,想象着自己是司机在开车，至于开车到哪里，去干什么?则不清楚、不确定。
4、儿童已经有了创造想象的萌芽
此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事，或由成人语言的描述而产生创造想象，另外，5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展,而且可以根据自己的知识经验,较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题,深入开展游戏，因此,成人应多丰富儿童感性知识和经验，并在游戏中多为其准备一些游戏材料,这有利于通过游戏发展想象力。
想象力的培养途径
一、扩大知识面，储备丰富表象
人的想象不是凭空产生的，所有的想象都是利用感知所形成的表象而创造出来的。因此，广泛的感知，丰富的经验，渊博的知识是培养想象力的基础。
二、不断积累感性材料
想象是对头脑中已有的形象进行加工和改造的心理过程。因此大脑中贮存的形象越多，形象思维越活跃，想象力就越强，感性材料的积累靠观察和注意，观察生活，留意生活，做生活的有心人，就会潜移默化地获取许多书本上所不能获取的感性材料。
三、科学运用联想法
世界上一切事物虽然形态不同、质量有别，但是客观事物都不是独立地存在，而是有着千丝万缕的联系。人们在学习活动中，利用此一事物同彼一事物之间的联系，由当前感知的事物想到回忆起有关的另一事物，或者由所想起的某一事物又想起了有关的其他事物，这种心理活动就是联想。
