在rt三角形abc中,角acb=90度,角a=30度,bd是三角形abc的角平分线,de垂直ab于
在rt三角形abc中,角acb=90度,角a=30度,bd是三角形abc的角平分线,de垂直ab于点e.(2)点m是线段cd上的一点(不与点c,d重合),以bm为一边,在...
在rt三角形abc中,角acb=90度,角a=30度,bd是三角形abc的角平分线,de垂直ab于点e.(2) 点m是线段cd上的一点(不与点c,d重合),以bm为一边,在bm的下方作角bmg=60度,
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1.由已知 ∠CBE=60° BD平分∠CBE,所以∠CBD=∠EBD=30°=∠A
RT△DAE和RT△DBE中,DE公共边,∠CBD=∠A
所以RT△DAE≌RT△DBE
所以AE=EB,CE是RT△ABC斜边上的中线,所以CE=BE
又因为∠CBE=60°,有一个角是60°的三角形是等边三角形
所以得证
2.由已知∠GDB=∠GMB=60° 所以D,G,B,M四点共圆设这个圆半径是R,设∠CBM=θ (0°<θ<30°),
则可知∠MBD=30°-θ;∠DMB=90°+θ;∠DMG=180°-∠GMB-∠BMC=30°+θ
由正弦定理,
DM=2Rsin∠MBD=2Rsin(30°-θ)
AD=DB=2Rsin∠DMB=2Rsin(90°+θ)=2Rcosθ
DG=2Rsin∠DMG=2Rsin(30°+θ)
所以DM+DG=4Rsin30°cosθ=2Rcosθ=AD
MD,DG和AD的数量关系就是MD+DG=AD
3.
方法同2,设∠CBD=θ (30°<θ<60°)
则有N,G,B,D四点共圆,设圆半径为R;
∠DGN=∠DBN=θ-30°;
∠DNG=180°-∠NDG-∠DGN=180°-60°-θ+30°=150°-θ;
∠DNB=90°-θ;
由正弦定理
AD=BD=2Rsin∠DNB=2Rsin(90°-θ)=2Rcosθ
DG=2Rsin∠DNG=2Rsin(150°-θ)=2Rsin(30°+θ)
ND=2Rsin∠DGN=2Rsin(θ-30°)
所以DG-ND=4Rcosθsin30°=2Rcosθ=AD
所以ND,DG,AD的数量关系就是DG-ND=AD
不懂的话,可以继续追问我
RT△DAE和RT△DBE中,DE公共边,∠CBD=∠A
所以RT△DAE≌RT△DBE
所以AE=EB,CE是RT△ABC斜边上的中线,所以CE=BE
又因为∠CBE=60°,有一个角是60°的三角形是等边三角形
所以得证
2.由已知∠GDB=∠GMB=60° 所以D,G,B,M四点共圆设这个圆半径是R,设∠CBM=θ (0°<θ<30°),
则可知∠MBD=30°-θ;∠DMB=90°+θ;∠DMG=180°-∠GMB-∠BMC=30°+θ
由正弦定理,
DM=2Rsin∠MBD=2Rsin(30°-θ)
AD=DB=2Rsin∠DMB=2Rsin(90°+θ)=2Rcosθ
DG=2Rsin∠DMG=2Rsin(30°+θ)
所以DM+DG=4Rsin30°cosθ=2Rcosθ=AD
MD,DG和AD的数量关系就是MD+DG=AD
3.
方法同2,设∠CBD=θ (30°<θ<60°)
则有N,G,B,D四点共圆,设圆半径为R;
∠DGN=∠DBN=θ-30°;
∠DNG=180°-∠NDG-∠DGN=180°-60°-θ+30°=150°-θ;
∠DNB=90°-θ;
由正弦定理
AD=BD=2Rsin∠DNB=2Rsin(90°-θ)=2Rcosθ
DG=2Rsin∠DNG=2Rsin(150°-θ)=2Rsin(30°+θ)
ND=2Rsin∠DGN=2Rsin(θ-30°)
所以DG-ND=4Rcosθsin30°=2Rcosθ=AD
所以ND,DG,AD的数量关系就是DG-ND=AD
不懂的话,可以继续追问我
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追问
初二数学题,没学到正炫定理
追答
没学正弦定理就出这个题,明显是强人所难,
没见过这道题的,怎么就能知道关系?完全靠蒙,纯粹扯淡
好了,不发牢骚了,我们来看第二个问,不用正弦定理,就像图中那么做辅助线
延长GD到H,使得DH=DM,还知道∠CDB=60°,就说明三角形DHM是等边三角形
(需要注意的是H,M,B不一定共线)
∠H=60°=∠MDB DH=DM ∠HMG=∠HMD+∠DMG=60°+30°+θ=90°+θ=∠DMB
所以三角形HMG全等于三角形DMB
所以MD+DG=HD+DG=HG=DB=DA
第三个问
在直线DE上,截取K,使得DK=DN,因为∠DDE=60°所以有三角形DKN是等边三角形
设∠KNB=θ 则∠GNK=∠GNB-θ=60°-θ=∠KND-θ=∠BND ND=KN ∠NKG=120°=∠NDB
所以三角形NKG全等于三角形NDB
所以DG-ND=DG-DK=KG=DB=DA
这样两个问就都出来了,反正这种题没学数量关系的定理,就让猜数量关系,
真是教育的悲哀,体现不出任何东西,会做也只能说明见过这个题目,或者已经知道结论
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