Question

论语的主要内容

(1)范式是个讲行用的人，《论语》说什么

Answer 1

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （译文）曾子说：“我每天多次反省自己：替人办事没有尽心尽力吗？与朋友交往没有做到诚实守信吗？老师传授的学业没有经常复习吗？” 二、子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” （译文）孔子说：“治理一个大国，要严肃认真地处理政事，讲究信用，节省财用，爱护臣下，根据农事的忙闲合理使用民力。” 三、子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。” （译文）孔子说：“年轻弟子，在家孝顺父母，出门敬重兄长，言语谨慎守信博爱众人，亲近仁人。做到这些后还有余力，就用来学习文化典籍。” 四、子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。” （译文）子夏说：“对待妻子，能看重其品德而不看重其容貌；侍奉父母，能尽心尽力；侍奉君主，能献出生命；与朋友交往，说话守信用。（这样的人，）虽然说没有经过学习，我必定说他学习过了。” 五、子曰：“君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如已者。过，则勿惮改。” （译文）孔子说：“君子不庄重，就不会有威严；从事学习，学业就不会巩固。要把忠诚和信实作为（待人处事的）主导思想。不跟与自己不同道的人做朋友。犯了错误，要不怕改正。” 六、有子曰：“信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也。因不失其亲，亦可宗也。” （译文）有子说：“诺言符合义的原则，才可以实践诺言。恭敬符合礼的原则，才可 以免遭耻辱。依靠自己的亲族，也就可靠了。” -------以上出自《学而篇》 七、子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” ------------《为政篇》 （译文）孔子说：“一个人不讲信用，不知他怎么做人哩！（就像）大车少了輗，小车少了軏，车子还怎么能走呢？” 八、子以四教：文，行，忠，信。 ----------《述而篇》 （译文）孔子从四个方面教育学生：古代文献，行为规范，对人忠心，诚实守信。 九、子张问崇德辨惑。子曰：“主忠信，徙义，崇德也。爱之欲其生，恶之欲其死。既欲其生，又欲其死，是惑也。‘诚不以富，亦只以异。’” ------------《颜渊篇》 （译文）子张问怎样提高道德，辨清昏惑。孔子说：“注重忠信，遵从道义，就能提高道德。爱一个人，就希望他活着，厌恶他，就巴望他死掉。既希望他活着，又巴望他死掉，这样（好恶无常）便是昏惑。（《诗经》上说：）‘肯定不会困此得到好处，只会收到相反的结果。’” 十、子曰：“言必信，行必果。硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣。” -----------《子路篇》 （译文）孔子说：“说话一定兑现，做事一定果决。这是（不懂变通的）固执的小人呀！不过也可以算是再次一等的士了。” 十一、子张问行。子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？立则见其参于前也，在舆则见其倚于衡也，夫然后行。”子张书诸绅。 -----------《卫灵公篇》 （译文）子张问怎样（使自己）行得通。孔子说：“说话真诚守信，做事厚道谨慎，那么即使到了落后野蛮的国家也能行得通。如果说话不真诚守信，做事不厚道谨慎，那么即使在本乡本土，难道能行得通吗？站着时，似乎就看见忠信笃敬几个字在自己面前，坐车时，似乎就看见这几个字刻在车辕的横木上，做到这样就处处行得通了。”子张把这些话写在自己的衣带上。 十二、孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” -------《季氏篇》 （译文）孔子说：“三种朋友是有益的，三种朋友是有害的。同正直的人交友，同守信用的人交友，同见闻多的人交友，就有益。同阿谀奉承的人交友，同表面友善的人交友，同花言巧语的人交友，就有害了。” 十三、子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下为仁矣。”“请问之。”曰：“恭，宽，信，敏，惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。” -----------《阳货篇》 （译文）子张问孔子，怎样做可以称仁。孔子说：“能将五种品德施行于天下，就可以称仁了。”子张说：“请问哪五种。”孔子说：“恭敬，宽厚，信实，勤勉，（给人）恩惠。恭敬就不会招来侮辱，宽厚就能得到众人拥护，信实就会得到别人任用，勤勉就会有成绩，（给人）恩惠就足以使唤人。” 5

Answer 2

人而无信，不知其可也。——《论语·为政》

Answer 3

Answer 4

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

在现代汉语中，“学习”已经聚合成了一个概念，而这里的“学”和“习”是两个概念。“学”相当于初学，解决的是会的问题；“习”相当于练习，解决的是好和精的问题。“学”是“师傅领进门”，“习”是“修行在个人”。“时”解释为“经常，按时”。学习是一个同遗忘斗争的过程，需要时时温习。学习也是一个由知识向技能转化提高的过程，需要通过反复练习才能运用自如。“时习”就是要“拳不离手，曲不离口”。“时”还可以理解成“及时”。艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们，学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”。孔子很可能在学习实践中早就认识到了遗忘的规律，所以利用及时复习来提高学习效率。

孔子为什么说好朋友来了是件很高兴的事？儒家著作《学记》中也有近似的观点，如“独学而无友则孤陋而寡闻”。古代人们相互交流很不方便，为了避免在学问上闭门造车，古人有游学的传统，好朋友来了可以在学习上互相切磋砥砺。原来孔子是为此而高兴呀。我们由此可以认识到合作交流对于学习的重要性。

用“说”和“乐”来谈学习的感受，显然，孔子认为学习是快乐的事。他曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的总统林肯说：“好学的人必成大器。”更不用说是乐学者了。要想学得更轻松，更有效，最好的途径就是以学习为乐。

别人不理解自己，孔子为什么不恼恨？他在《论语·学而》中讲：“不患人之不己知，患不知人也。”《论语·卫灵公》：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”《论语·里仁》：“不患莫己知，求为可知也。”“人不知而不愠”体现了孔子待人宽责己严的道德修养。“人不知而不愠”同时也是一种学习态度，学习要能耐得住寂寞，要能静下心来。孔子在《论语·宪问》中说：“古之学者为己，今之学者为人。”学习是提高自身素养的为己之学，而不是增加我们向别人炫耀资本的为人之学。“板凳需坐十年冷，文章不写一句空。”真正的学者，即使自己的才学不为世人所知，也丝毫不会放缓求知的脚步。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

“温故而知新”听起来很简单，孔子为什么说做到了这一点就可以做老师了呢？其实细想一下，要真正做到这一点并不容易。很小的时候我们就读过《狗熊掰棒子》的寓言，在学习上要想不像狗熊掰棒子那样掰一个丢一个，就得经常温习旧的知识，在此基础上再做到不断地学习新的知识，而不是止步不前，故步自封。我们每天学习一个汉字，掌握一个英语单词，每月读一本有益的书，这样做并不困难，如果能长期坚持，不忘旧知，学习新知，几十年后必然博学多才。这体现了孔子“学而不厌”的教育主张，也符合当前提倡终身学习的理念。

子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”

这则谈的是要把学习和思考结合起来。光学习不思考，就会成为书呆子，我们称这种人为“长腿的书橱”。以色列有句谚语，形容这种人是“驮着书袋的驴”。孟子很沉痛地说“尽信书不如无书”，也是对这种人而言的。光思考不学习也同样不成。孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”荀子在《劝学》中说：“吾尝终日而思，不如须臾之所学。”学是思的基础，思是学的深化。这正如人摄取食物一样，只学不思，那是不加咀嚼，囫囵吞枣，食而不化，难以吸收，所学知识无法转化为对自身有益的营养。只有学而思之，才能将所学知识融会贯通，举一反三。学和思就像人的两条腿，缺了哪一条都行不快走不远。学与思相结合，是掌握知识的必由之路。

子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？” 子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

这一则反映了孔子提倡虚心好学的精神。聪明而又虚心好学的人一定会卓然有成，人不能因为自己聪明而不努力学习。句中的“不耻下问”容易被学生误解，我认为这是提倡谦虚好问的精神，孔子并非不主张“上问”，尚且不以“下问”为耻，“上问”自然就不必说了。在条件允许的情况下我们当然应该尽可能“上问”，不要怕贻笑大方。俗话说“下棋找高手”，“弄斧到班门”，“名师出高徒”，光靠“下问”是做不出什么高明的学问的。

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

“默而识之”，我们可以参照《论语·学而》中的君子“敏于事而慎于言”和《论语·里仁》中的“君子欲讷于言而敏于行”来理解。孔子主张少说多做，多观察，勤记录，做生活的有心人，所谓“事事留心皆学问”。但我们不能误以为孔子不重视培养学生的口头表达能力，德行、言语、政事、文学被称为“孔门四科”，其中以言语见长的孔门弟子有宰我和子贡，只不过相比较而言孔子更重视德行，这是非常正确的。需要指出的是，我国很早就有全面发展的教育思想，例如起源于夏商时期的“六艺”教育，就是以礼、乐、射、御、书、数为主要教学内容的。孔子无疑继承和发展了这一思想。

“何有于我哉”，教材通常注为：“对于我来说，我具备什么呢？这是孔子自谦的话。”这种理解是欠妥当的。我认为孔子是奉行中庸之道的忠厚长者，通达而不油滑，谦虚却不过谦。“默而识之，学而不厌，诲人不倦” 这些品质，孔子都曾承认过。《论语·公冶长》：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”《论语·述而》中讲孔子描述自己：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 ”“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”《孟子·公孙丑上》也引述了孔子的话：“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。”孔子显然不是反复无常之人，他不会对自己的优秀品质忽而承认，忽而否认。“何有于我哉”还出现在《论语·子罕》中，孔子说：“出则事公卿，入则事父兄，丧事不敢不勉，不为酒困，何有于我哉？”这两处的“何有于我哉”都应理解为“除了这些，我还有什么呢？”意思是“我亦无他”，经过努力人人都可以做到。孔子是在鼓励学生超越他，不要把他看得高不可攀。

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

这则与《论语·里仁》中的“见贤思齐焉，见不贤而内（自）省也”，《论语·卫灵公》中的“当仁不让于师”，讲的都是求师问学的正确态度——虚心求教，有选择，不盲从。韩愈《师说》中的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”也与此有异曲同工之处。亚里斯多德说：“我爱我师，但我更爱真理。”这不正是“其不善者而改之”吗？其实不仅可以以人为师，天地万物都可以为师。朱熹主张“格物致知”，也就是通过观察了解事物的发展规律从中学到知识。陶行知言志联：“以宇宙为教室；奉自然作宗师。”广泛地学习，尊师而不盲从，有继承有创新，这是古今中外智者学人为我们指出的求师治学的正确道路。