冠县清泉中学的校长简介
清泉中学以教研室提出的“激情·高效”课堂为指导，以江苏东庐中学的讲学稿为模板，以“自主、合作、探究、创新”型课堂为依托，融汇了杜郎口中学“三三六”教学模式和泰安省庄二中的“精彩主持”以及洋思中学的“先学后教当堂训练”的育人模式，遵循“以人为本、关注生命、面向全体、尊重差异”的原则，充分利用学校优质的信息技术资源及老中青相结合的教师结构，探索实施了“172 ” 课堂育人模式。
“1”是指用好一份助学案。七年级使用教研室编写的教学案，教师上课前要对每份教学案进行个性化加工。八、九年级自行编写具有“导学、导思、导练”作用的精品助学案，指导学生主动进行知识建构，培养学生自主学习和知识建构能力。
“7”是指“提交式”课堂育人模式的7个环节，即“自主探索、提交研讨、破解疑难、精讲点拨、达标反馈、反思拓展、提炼升华”。这种模式体现了“先学后教、当堂训练”的思想，也体现了“尝试教学”的思想，让学生自主学习，提高发现问题、解决问题的能力，能独立解决的自行解决，经过深度思考解决不了的，提交到小组讨论解疑，小组讨论仍解决不了的，再提交到老师那里进行解疑，老师根据各个小组提出的问题进行精讲点拨。通过这7个教学环节打造以学生为主体的“绿色生态课堂”。在清泉中学，学生已逐渐成为学校的主人，成为课堂的主人。
“2”是提倡“百花齐放、百家争鸣”。“百花齐放”是指各个教师在此育人模式的基础上，化有形为无形，根据班级的差异、学科的特点、课型的不同，选择不同的教学方法，各学科形成同中有异的育人模式并深入发展，最终开创“百花齐放”的绚丽局面。“百家争鸣”是指在学术研究上不同教学风格既相互讨论和争辩，又相互学习和借鉴，使其相接、相契，形成求同存异的和谐局面。 ● 自主探索：这是提交式课堂的第一步。课堂上学生必须先预习，并带着问题预习。问题可按导学案进行，也可能是学生自己在预习中生成的。
● 提交研讨：学生在预习中，不能解决的问题提交到小组内研究讨论。小组内研讨后仍不能解决的问题，提交到相邻小组研讨。组间不能解决的问题，提交到老师。
● 破解疑难：学生在自学中把遇到的疑难问题带入组内，小组长带领组内成员对同学提交的疑难问题，通过查、找、论进行破解。不能破解的问题以小组为单位记好，提交到其它小组，在组与组间破解疑难。组间不能解决的问题，等待老师精讲点拨。
● 精讲点拨：小组间不能解决的问题，就属于本节课的疑难问题了。对于这些疑难问题，教师在备课中根据教学内容应预知到，已选好方法、备好材料，在课堂上进行精讲点拨。
● 达标反馈：这一环节是检测学生对该节内容掌握程度好坏的一个步骤，要用有代表性的习题检测，要细化，最好不设问答题。对于掌握程度的优劣，仍采用新知问题的处理模式——提交解决。
● 反思拓展：这是必不可少的一个环节，借助这个环节，通过学生自己表达、自我总结，将本节内容进一步深化。
● 提炼升华：联系生活实际完成对学生的思想教育或鼓励学生在生活中创新、应用。
