如何利用现代信息技术来进行小学阅读教学
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随着高效课堂走进陵川,课改势在必行。在新形势下,老师们充分运用现代信息技术、网络资源使小学语文课堂更富精彩。小学语文《新课程标准》指出:学生是语文学习的主人,在教学过程中,要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴,我们要善于利用现代信息技术为教学提供多元的学习资源,让学生主动参与教学。那在阅读教学中如何合理应用现代信息技术,让阅读教学更精彩呢?我认为:
一、情境教学,呈现精彩
语文课堂的精彩,需要学生全身心的投入,并要有浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳认为:学生的最好刺激,是对所学教材本身的兴趣。爱因斯坦亦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现,激发学生学习的兴趣能调动其学习的积极性,激发其求知欲,由“要他学”变为“他要学”。可见兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣主要是在教学活动中培养起来的。而良好的教学情景是学生获取知识的前提和基础。在教学中使用多媒体计算机展示画面,多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣。因此,我们利用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前,大大地激发学生的学习欲望,保持高昂的学习情绪。
二、配乐教学,凸显精彩
音乐,往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。声音不同于文字,它就象河流一样,具有不可逆性,稍不留神就可能漏过关键信息,在这点上它能起到凝聚学生注意力的作用,在语文教学中如能有效利用声音的这一特性必能事半功倍,带来意想不到的效果。
在语文课堂教学中,多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中,有力的把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。利用图文并茂,培养学生观察力、记忆力和想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在语文课中结合课文,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象,联系生活想象可能发生的变化,从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受。如在教《荷花》一文,课文语句优美,用词精确,有一种超然的意境之美,如何让学生感受到这一切呢?为此,在教学过程中我作了如下设计:
(1)配乐示范朗读,把学生带进优美的情景之中。
(2)学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片,师配乐解说,引导学生观察,想象并展开讨论,体会荷花的千姿百态,荷叶的挨挨挤挤。
(3)学生配乐读文,加深对课文的理解。
运用现代技术提供的朗读配乐素材可以随意控制,按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读,朗读时注意语速、节奏,尤其要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读,可以通过声道的选择,让看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者的技巧,从而使语文教学得到有效的提高,课堂更富精彩。
三、网络教学,绽放精彩
internet 网络系统具有丰富的信息承载,这些信息一旦用于教学当中,就会为语文阅读教学提供丰富的资源。“巧妇难为无米之炊”,在语文阅读教学中,学生的阅读兴趣一旦被调动起来,就会产生无比神奇的力量,因此,当学生的阅读兴趣被调动起来以后,阅读教学的重点就应该放在“读什么”和“怎样读”上了。在教学当中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”,举一反三,选择合适的补充材料扩展学生的阅读。在扩展阅读中,语文教师应及时向学生推荐有关的阅读材料。那么,教师应该向学生推荐哪些阅读材料呢?我认为:教师向学生推荐的课外阅读材料,应是思想性、文学性、知识性相统一的,根据不同年级、不同年龄学生的认知水平、思想状况以及语文教学需要,兼顾劳逸结合的原则,合理进行安排。这样,学生在大量感知祖国优秀语言文字的基础上,就能或开阔视野、或加深理解、或通过自读自悟,体会文章的语言之美、用词之妙、结构之奇、描写之实,从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点,课内与课外阅读材料有机融合的大阅读格局。 例如在教学《九寨沟》,教师适时地向学生推荐了网上阅读材料《海滨小城》、《迷人的张家界》、《海滨仲夏夜》等精美短文,使学生凭借大量具体可感的语言材料,形象地把握住文章的结构“命脉”。这比起教师单纯地分析或学生孤立的自悟更容易形成清晰的印象。再比如学习了《奇妙的国际互联网》一文后,学生又从网上了解了大量的互联网的知识、功用,不用老师解释,什么internet、e--mail等名词,他们便能如数家珍、滔滔不绝。有了网络,语文课堂无处不绽放着精彩。
信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了语文课堂,深入到了课改的前沿。通过实践与探索,我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,网络教学给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代信息技术的应用,不但丰富了我们的课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了学生的视野。实践已经证明了它的重要性和作用,由此我们在今后的教学中要善于审时度势,最大限度地利用好现代信息技术,使我们的教学水平更上一层楼,使我们的语文课堂处处绽放精彩!
一、情境教学,呈现精彩
语文课堂的精彩,需要学生全身心的投入,并要有浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳认为:学生的最好刺激,是对所学教材本身的兴趣。爱因斯坦亦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现,激发学生学习的兴趣能调动其学习的积极性,激发其求知欲,由“要他学”变为“他要学”。可见兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣主要是在教学活动中培养起来的。而良好的教学情景是学生获取知识的前提和基础。在教学中使用多媒体计算机展示画面,多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣。因此,我们利用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前,大大地激发学生的学习欲望,保持高昂的学习情绪。
二、配乐教学,凸显精彩
音乐,往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。声音不同于文字,它就象河流一样,具有不可逆性,稍不留神就可能漏过关键信息,在这点上它能起到凝聚学生注意力的作用,在语文教学中如能有效利用声音的这一特性必能事半功倍,带来意想不到的效果。
在语文课堂教学中,多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中,有力的把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。利用图文并茂,培养学生观察力、记忆力和想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在语文课中结合课文,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象,联系生活想象可能发生的变化,从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受。如在教《荷花》一文,课文语句优美,用词精确,有一种超然的意境之美,如何让学生感受到这一切呢?为此,在教学过程中我作了如下设计:
(1)配乐示范朗读,把学生带进优美的情景之中。
(2)学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片,师配乐解说,引导学生观察,想象并展开讨论,体会荷花的千姿百态,荷叶的挨挨挤挤。
(3)学生配乐读文,加深对课文的理解。
运用现代技术提供的朗读配乐素材可以随意控制,按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读,朗读时注意语速、节奏,尤其要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读,可以通过声道的选择,让看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者的技巧,从而使语文教学得到有效的提高,课堂更富精彩。
三、网络教学,绽放精彩
internet 网络系统具有丰富的信息承载,这些信息一旦用于教学当中,就会为语文阅读教学提供丰富的资源。“巧妇难为无米之炊”,在语文阅读教学中,学生的阅读兴趣一旦被调动起来,就会产生无比神奇的力量,因此,当学生的阅读兴趣被调动起来以后,阅读教学的重点就应该放在“读什么”和“怎样读”上了。在教学当中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”,举一反三,选择合适的补充材料扩展学生的阅读。在扩展阅读中,语文教师应及时向学生推荐有关的阅读材料。那么,教师应该向学生推荐哪些阅读材料呢?我认为:教师向学生推荐的课外阅读材料,应是思想性、文学性、知识性相统一的,根据不同年级、不同年龄学生的认知水平、思想状况以及语文教学需要,兼顾劳逸结合的原则,合理进行安排。这样,学生在大量感知祖国优秀语言文字的基础上,就能或开阔视野、或加深理解、或通过自读自悟,体会文章的语言之美、用词之妙、结构之奇、描写之实,从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点,课内与课外阅读材料有机融合的大阅读格局。 例如在教学《九寨沟》,教师适时地向学生推荐了网上阅读材料《海滨小城》、《迷人的张家界》、《海滨仲夏夜》等精美短文,使学生凭借大量具体可感的语言材料,形象地把握住文章的结构“命脉”。这比起教师单纯地分析或学生孤立的自悟更容易形成清晰的印象。再比如学习了《奇妙的国际互联网》一文后,学生又从网上了解了大量的互联网的知识、功用,不用老师解释,什么internet、e--mail等名词,他们便能如数家珍、滔滔不绝。有了网络,语文课堂无处不绽放着精彩。
信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了语文课堂,深入到了课改的前沿。通过实践与探索,我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,网络教学给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代信息技术的应用,不但丰富了我们的课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了学生的视野。实践已经证明了它的重要性和作用,由此我们在今后的教学中要善于审时度势,最大限度地利用好现代信息技术,使我们的教学水平更上一层楼,使我们的语文课堂处处绽放精彩!
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