Question

如何培养学生自主管理能力

Answer 1

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”新时期小学生自主办理班级的策略便是千方百计地变更小学生参与班集体管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务办理的主人。我在班集体管理中把教育学生自主办理本领作为重点来抓，收到了显著效果，具体做法如下： 一、要创设（创造条件）自主办理的气氛 提倡学生做班级的主人，以积圾的姿态投人到教育整个过程之中。 二、要自主确立健康班级的目标 教育学生的自主办理班级的本领，首先要学生明确班级的办理目标。班级的办理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习日标等。那么这些目标如何才气成为学生自我发展的动力呢？心理学认为，为有人作作为主要组成部分的情况下，才可以主动健康发展。在班级生活巾，为有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才气唤起刺激引发学生参与民主办理的责任感、使命感。所以，我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。 三、要创建班集体的自我办理机制 （一）重视选拔和培养一支高素质的班干部队伍。 班干部素质的优劣对班集体办理的好坏有直接影响。创建一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。为此，我每次接任新班，首先要做的便是选拔培养好第一批班委干部。在组建班委时，我先制订了一份详细的学生资料一览表，包括学生姓名、性别、出生年月、特长、家庭住址、邮政编码、联系电话、父母姓名、工作单位、联系 方式等，摸清学生的基本情况方便于以后开展工作。并且经过淡话和观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）来了解学生，和他们零距离接触掌握基本情况。还要在班会课上经过让学生作自我介绍，根据本身的爱好和特长申请不一样的班团干部职务、学生保举上台演讲、民主投票等方式选举第一批班干部。班级管理委员会的成员确立后，主要的是作为班集体管理的中坚力量。班干部要独立主持每个星期一的主题（内容的主体和核心）班会课，每个星期班委工作例会等。但毕竟他们只是孩子，在工作中总会表现出稚嫩的一面，必要班主任去指导，去组织。如新干部班子组建前，一定将竞选的没计、操纵整个过程报告学生，让学生有一定准备，并作好动员工作；在新班干部上岗前，要作好岗前培训；在班干部日常办理中，对出现的难题要准时处理处理。并且，经过每个星期的班会和其他方法，对班级现状要了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。这样才气使学生的创新本领得到煅炼，使学生的素质可以提升。 （二）创建班干部竞争上岗制、值日班长轮换制，强化自我办理意识。 我在班中实行值日班长轮换制，采用全员性的值日班长轮换制。设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才气与应用权力的机会。该体制按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责如下：（1）执行常规：记录出勤、检查仪表；维护课问秩序、处理偶发事件；督促两操、监督卫生。（2）搞好反馈：结束语一天工作，写好班级日记。所以，轮到的每个学生都十分认真，处处以身作则，不起眼的学生也会表现出较强的工作本领和责任感。在值日中，学生不但学会办理，更为注重的是在办理的并且，促使学生“主体意识”的确定，达到了咱们的教育目的。 （三）创设（创造条件）民主气氛，让学生获得自主办理的成绩感。 每个学生都渴望成功，都但愿自己在班内发挥作用，得到价值认同。为了使每个学生都有胱示才气，获得成功的机会，我根据学生兴趣、爱好、本领、特长、必要等把班级内的各种办理职能分解为一个个具体明确的岗位，如创建学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗等， 做到“大家有岗位”，让学生在发挥本身作用中，看到本身的价值，在班级中取得有利的地位，从而刺激引发其参与班级活动的积极性和主动性。 考虑到教育学生合作和角包改变本领的必要，有部分岗位还采用了交替制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色；合作制即两个或几个学生合作担任一个角包。这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。学生在参与集体办理中进入主体角包，承担责任和接受监督，逐步学会与人合作协调。因而，促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践本领的提升。

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