找几篇写如何遵守上课纪律的文章（反思不要），上课为什么要遵守纪律的文章
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课堂纪律，是教学顺利进行的保证。
课堂要有秩序，特别是高中的课堂，这似乎是不言自明的事，但做到却很难。一个班级好几十人，能学会者并不多，一般的学校，一般的科目，不超过一半。一般来说，总成绩不好的，各科成绩都不好，单独一门或几门不好的情况比较少。象物理这样的老大难，能会者更是少之又少。学不会、听不进，干什么？老实呆着？他们能忍住旺盛的精力、无声无息安度一节又一节的课堂？那可都是茂茂腾腾、正在拔节儿的生命啊！他忍一节，忍两节，忍一天，忍两天，还节节忍、天天忍？所以，所谓差生基本时时差节节差。有些人没达到差生的程度，那是在练忍的工夫——心里憋着呢！有个风吹草动，就会随帮唱影儿地“人云亦云”。
假如，学生们心里有是非观念，明确上课说话或做别的与课堂无关的事是错的，还能收敛些。作为老师，对学生偶尔的不能自己表示理解，只要示意后恢复秩序就可以，毕竟孩子们不是死木头疙瘩；如果学生们打心眼里、从根本上就认为他喧哗是对的，老师管教他是错的，那你管他他更来劲儿，你不管他他也不收敛，这节课基本上是集市或战场而不是课堂！
所以课堂纪律的保证，主要得仰赖师、生心中的是非观念，需要师生都明确自己的行为规范，都找到自己的位置来维持——说保证，标准太高。奖惩的规定与执行也必要，如果再有是非观念做铺垫，就更容易心服口服。师生的位置关系，也是学校领导处理突发事件的依据，否则，容易出现偏袒局面，造成人心不畅。
在课堂上，教师的任务是教。认真教，就是尽到责任。至于水平或方法，是这节课之外的问题。在老师本人，当然要争取达到给人一碗水自己要有一桶水或更多的程度，但这不是学生对老师的要求。对学生来说，“师傅领进门，修行在个人”。
老师在上课的时候，不能因为学生爱不爱学而影响教学的投入程度，这样的老师就是尽职尽责的老师，就无愧于他们的工资。当然，如果还能讲究教学方法，掌握教学艺术，那就是大师了。如果水平有问题，学校有理由做任何处理——去进修提高或者转为别用。
在课堂上，学生的任务是听讲——至于授课模式也是在这节课以外的事情，而且不是一个简单的事情。老师的教学艺术应该不是学生学或不学的依据，因为，高中学生了，应该学习以成人的标准要求自己了。学不学、和学得怎样，是学生自己的事。学生在上课的时候，要遵守课堂纪律，最低的要求是不发出声音——因为声音是课堂采用的主要的教学手段，你的另一个声音就是干扰——这里的声音当然是指与课堂无关的声音；不做影响教师授课的事情，比如传递物品——纸条食物等等。如果你来到课堂根本就不想学本课的内容，而是带着抵触情绪，就想搅乱课堂，那么你需要调整心态，比如找个地方发泄一下，和缓了再来。
学生可以喜欢或不喜欢老师，就象老师可以喜欢或不喜欢某些学生——感情的事无法要求；但，上课学生必须遵守课堂纪律，学生遵守课堂纪律，是硬性指标，就好比当老师不喜欢的这个学生问问题，老师理所当然要好好讲解，是一个道理，这是师生各自的基本风度或基本准则，与师生的私人关系或感情无关。学生对老师有建议或意见，如果能同老师直接沟通是最佳状态，否则，当然可以向上级领导反映。而绝对不应该出现：因为不喜欢这个老师，认为这个老师没水平就吵闹课堂，甚至当面对老师出言不逊，进行人格侮辱——这样恶劣的行为，一旦出现，应该归为打击对象。
实际上，在冲突发生的时候，应该允许教师以正常的行为反应行事——人家都欺负你，到你脖颈子上拉屎的程度你还不踹他你也太有失人格尊严了！否则，对学生的身教是一种错误的扭曲的教育，给学生示范的是错误的行为模式——在被侮辱的时候却不对抗！这样的结果，老师是以牺牲自己的尊严为代价，换来对学生错误的引导！
写到这我想到一个民间流传很广的故事：从前有个孩子站在树上对树下的人浇尿，他觉得好玩儿。遇到的第一个人夸奖并给他奖励，而且一再地让他重复上述过程。结果怎样？给很多人带来烦恼，但终于有一回遇到一个大力士，他被撕成了碎片。我是说，单方面，不加前提地要求老师不惩罚学生，有别有用心之嫌！
同样道理，教师如果因为不喜欢学生而对这个学生产生人身攻击，那这个老师应该得到什么处理，学校应该有相应的惩罚办法，学生本人也完全有理由打击报复这样的老师。
没有完人，学生是，老师也是。老师不对学生求全责备，学生对教师也一样！不应该出现允许学生有错误而不允许老师不完美的情况。就是说，要师生关系和谐，就要师生相互担待，而不是单方面努力，这一点，应该是学生成长过程中花大力气学的课程之一。
对学生来说，老师认真了，努力了，就是好老师。如果老师水平实在不够你求知的程度，满足不了你的求知欲，而且他还不肯努力，这几样兼备的情况下，你才有理由请老师“下课”，但这并不是你侮辱老师的根据。所以，从学生的角度看，没有不好的老师：没有水平还有努力，没有功劳还有苦劳。就现在城市高中里的老师，基本都是大本毕业，有什么理由满足不了你高中生的需求？
对老师来说，学生都是孩子，学习好的是孩子，学习不好的也是孩子，虽然基础不同，性格各异，但只要肯努力，有上进心，知道是非好歹，将来都会有美好的前途——社会需要的是各种人才，每个人，学，就能有所长，不管学的是什么，长的是什么，肯定都能生活得很好。即便有时侯言谈话语有不周之处，老师是成年人，有担待，能理解，——更需要对他们加以帮助指引。师生相处的过程中肯定会出现这样那样的问题，矛盾时时有、事事有，师生相处过程中怎么能就例外呢？正是矛盾的出现，才有矛盾的解决，才有对解决矛盾方法的学习！在这个过程中除了学习解决矛盾以外，还加深了师生之间的感情。所以，对老师来说，没有不好的学生。
结论：教学中，和别的事情一样，要对事不对人。要记住：我们来到课堂，是来学习书本知识，学习与人相处的方式方法来了，而不是欺负与被欺负来了。谁也不欠谁的。老师和学生是共同利益者，不是对手，更不是敌人，没有任何一方是应该牺牲的。教学的双赢才是真赢！
课堂要有秩序，特别是高中的课堂，这似乎是不言自明的事，但做到却很难。一个班级好几十人，能学会者并不多，一般的学校，一般的科目，不超过一半。一般来说，总成绩不好的，各科成绩都不好，单独一门或几门不好的情况比较少。象物理这样的老大难，能会者更是少之又少。学不会、听不进，干什么？老实呆着？他们能忍住旺盛的精力、无声无息安度一节又一节的课堂？那可都是茂茂腾腾、正在拔节儿的生命啊！他忍一节，忍两节，忍一天，忍两天，还节节忍、天天忍？所以，所谓差生基本时时差节节差。有些人没达到差生的程度，那是在练忍的工夫——心里憋着呢！有个风吹草动，就会随帮唱影儿地“人云亦云”。
假如，学生们心里有是非观念，明确上课说话或做别的与课堂无关的事是错的，还能收敛些。作为老师，对学生偶尔的不能自己表示理解，只要示意后恢复秩序就可以，毕竟孩子们不是死木头疙瘩；如果学生们打心眼里、从根本上就认为他喧哗是对的，老师管教他是错的，那你管他他更来劲儿，你不管他他也不收敛，这节课基本上是集市或战场而不是课堂！
所以课堂纪律的保证，主要得仰赖师、生心中的是非观念，需要师生都明确自己的行为规范，都找到自己的位置来维持——说保证，标准太高。奖惩的规定与执行也必要，如果再有是非观念做铺垫，就更容易心服口服。师生的位置关系，也是学校领导处理突发事件的依据，否则，容易出现偏袒局面，造成人心不畅。
在课堂上，教师的任务是教。认真教，就是尽到责任。至于水平或方法，是这节课之外的问题。在老师本人，当然要争取达到给人一碗水自己要有一桶水或更多的程度，但这不是学生对老师的要求。对学生来说，“师傅领进门，修行在个人”。
老师在上课的时候，不能因为学生爱不爱学而影响教学的投入程度，这样的老师就是尽职尽责的老师，就无愧于他们的工资。当然，如果还能讲究教学方法，掌握教学艺术，那就是大师了。如果水平有问题，学校有理由做任何处理——去进修提高或者转为别用。
在课堂上，学生的任务是听讲——至于授课模式也是在这节课以外的事情，而且不是一个简单的事情。老师的教学艺术应该不是学生学或不学的依据，因为，高中学生了，应该学习以成人的标准要求自己了。学不学、和学得怎样，是学生自己的事。学生在上课的时候，要遵守课堂纪律，最低的要求是不发出声音——因为声音是课堂采用的主要的教学手段，你的另一个声音就是干扰——这里的声音当然是指与课堂无关的声音；不做影响教师授课的事情，比如传递物品——纸条食物等等。如果你来到课堂根本就不想学本课的内容，而是带着抵触情绪，就想搅乱课堂，那么你需要调整心态，比如找个地方发泄一下，和缓了再来。
学生可以喜欢或不喜欢老师，就象老师可以喜欢或不喜欢某些学生——感情的事无法要求；但，上课学生必须遵守课堂纪律，学生遵守课堂纪律，是硬性指标，就好比当老师不喜欢的这个学生问问题，老师理所当然要好好讲解，是一个道理，这是师生各自的基本风度或基本准则，与师生的私人关系或感情无关。学生对老师有建议或意见，如果能同老师直接沟通是最佳状态，否则，当然可以向上级领导反映。而绝对不应该出现：因为不喜欢这个老师，认为这个老师没水平就吵闹课堂，甚至当面对老师出言不逊，进行人格侮辱——这样恶劣的行为，一旦出现，应该归为打击对象。
实际上，在冲突发生的时候，应该允许教师以正常的行为反应行事——人家都欺负你，到你脖颈子上拉屎的程度你还不踹他你也太有失人格尊严了！否则，对学生的身教是一种错误的扭曲的教育，给学生示范的是错误的行为模式——在被侮辱的时候却不对抗！这样的结果，老师是以牺牲自己的尊严为代价，换来对学生错误的引导！
写到这我想到一个民间流传很广的故事：从前有个孩子站在树上对树下的人浇尿，他觉得好玩儿。遇到的第一个人夸奖并给他奖励，而且一再地让他重复上述过程。结果怎样？给很多人带来烦恼，但终于有一回遇到一个大力士，他被撕成了碎片。我是说，单方面，不加前提地要求老师不惩罚学生，有别有用心之嫌！
同样道理，教师如果因为不喜欢学生而对这个学生产生人身攻击，那这个老师应该得到什么处理，学校应该有相应的惩罚办法，学生本人也完全有理由打击报复这样的老师。
没有完人，学生是，老师也是。老师不对学生求全责备，学生对教师也一样！不应该出现允许学生有错误而不允许老师不完美的情况。就是说，要师生关系和谐，就要师生相互担待，而不是单方面努力，这一点，应该是学生成长过程中花大力气学的课程之一。
对学生来说，老师认真了，努力了，就是好老师。如果老师水平实在不够你求知的程度，满足不了你的求知欲，而且他还不肯努力，这几样兼备的情况下，你才有理由请老师“下课”，但这并不是你侮辱老师的根据。所以，从学生的角度看，没有不好的老师：没有水平还有努力，没有功劳还有苦劳。就现在城市高中里的老师，基本都是大本毕业，有什么理由满足不了你高中生的需求？
对老师来说，学生都是孩子，学习好的是孩子，学习不好的也是孩子，虽然基础不同，性格各异，但只要肯努力，有上进心，知道是非好歹，将来都会有美好的前途——社会需要的是各种人才，每个人，学，就能有所长，不管学的是什么，长的是什么，肯定都能生活得很好。即便有时侯言谈话语有不周之处，老师是成年人，有担待，能理解，——更需要对他们加以帮助指引。师生相处的过程中肯定会出现这样那样的问题，矛盾时时有、事事有，师生相处过程中怎么能就例外呢？正是矛盾的出现，才有矛盾的解决，才有对解决矛盾方法的学习！在这个过程中除了学习解决矛盾以外，还加深了师生之间的感情。所以，对老师来说，没有不好的学生。
结论：教学中，和别的事情一样，要对事不对人。要记住：我们来到课堂，是来学习书本知识，学习与人相处的方式方法来了，而不是欺负与被欺负来了。谁也不欠谁的。老师和学生是共同利益者，不是对手，更不是敌人，没有任何一方是应该牺牲的。教学的双赢才是真赢！
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遵守上课纪律 尊重他人上课权利
课堂是我们学生最为重要的学习场所。占据了我们在学校的绝大多数时间。遵守课堂纪律,保持良好的学习环境,一方面是对老师的尊重,另一方面也是对同学学习权利的尊重。同时也为了提高学习效率。
如何遵守上课纪律呢？这是老生常谈的问题。今天我从尊重的视角与大家交流。
首先我们要在态度上尊重别人。比如老师讲课、同学发言，我们要注意倾听。只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动。刘炳银有句名言:“尊重知识,尊重人才,不等于尊重文凭”。学校的老师们不断组织教研活动，为的就是提高教学水平, 让我们能够对所学的课程更有兴趣。然而有些同学上课不守纪律,自由散漫,或哼歌,或找人讲话,对老师的点名批评不在乎,对老师的严厉训斥又针锋相对，这样的同学不仅是影响到了自身的学习，也影响了周围同学的听课，也影响到了老师上课的情绪。
孔子说：己所不欲，勿施于人。一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的尊重。老师原本安排好的上课内容却因为部分同学的影响要停下来因而无法完成统一的进度，这样影响就不只是一个人的事情了。设身处地地想一想，倘若哪天自己在听课的时候，周围的同学不是聊天就是哼歌的，你能受的了这样的环境吗？我想没有哪一位同学希望在烦乱、嘈杂的地方学习，也没有哪一位同学希望自己的所作所为让别人厌恶。那么，请大家从约束自我开始，创造一个安静和谐的学习环境，这不仅是对别的同学享受学习权利的尊重，也是对自己的尊重。
我们要记得考虑他人的感受，不能总以自己为中心，尊重他人, 说到底是一种爱心的付出，是一种情感的交流与互动。爱是基础, 尊重是表现形式。如果没有广博而真诚的爱作为坚实基础, 也就不会对他人表现为尊重；而如果没有对他人的尊敬，这种人间友爱也就无从谈起。我们只有尊重他人, 对他人奉献出真诚的爱心, 我们才会得到他人爱心的回报。
也许你的确有非常重要的事情要在上课的时候和周围的人说，或是有巧妙的题目解法思路．但是在上课的时候再重要的事情是否应该先等老师说完了再说呢？你在说自己的事的时候是否顾及到身边其他人的想法了呢？只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动。所以，我们必须牢记：“每个人在人格上都是平等的。”
古有“三知”，知惧怕，就是对法规的尊重，就是信服法规的威严；知羞耻，就是对道义的尊重，就是坚守道德的底线；知艰辛，就是对劳动、对师长的尊重，就是找到了学习的动力、勤奋的理由。从这个意义上讲，一个真正学会尊重的人，或者一个真正致力于学会尊重的人，他的人生一定是成功的人生！学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义。让我们共勉。
课堂是我们学生最为重要的学习场所。占据了我们在学校的绝大多数时间。遵守课堂纪律,保持良好的学习环境,一方面是对老师的尊重,另一方面也是对同学学习权利的尊重。同时也为了提高学习效率。
如何遵守上课纪律呢？这是老生常谈的问题。今天我从尊重的视角与大家交流。
首先我们要在态度上尊重别人。比如老师讲课、同学发言，我们要注意倾听。只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动。刘炳银有句名言:“尊重知识,尊重人才,不等于尊重文凭”。学校的老师们不断组织教研活动，为的就是提高教学水平, 让我们能够对所学的课程更有兴趣。然而有些同学上课不守纪律,自由散漫,或哼歌,或找人讲话,对老师的点名批评不在乎,对老师的严厉训斥又针锋相对，这样的同学不仅是影响到了自身的学习，也影响了周围同学的听课，也影响到了老师上课的情绪。
孔子说：己所不欲，勿施于人。一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的尊重。老师原本安排好的上课内容却因为部分同学的影响要停下来因而无法完成统一的进度，这样影响就不只是一个人的事情了。设身处地地想一想，倘若哪天自己在听课的时候，周围的同学不是聊天就是哼歌的，你能受的了这样的环境吗？我想没有哪一位同学希望在烦乱、嘈杂的地方学习，也没有哪一位同学希望自己的所作所为让别人厌恶。那么，请大家从约束自我开始，创造一个安静和谐的学习环境，这不仅是对别的同学享受学习权利的尊重，也是对自己的尊重。
我们要记得考虑他人的感受，不能总以自己为中心，尊重他人, 说到底是一种爱心的付出，是一种情感的交流与互动。爱是基础, 尊重是表现形式。如果没有广博而真诚的爱作为坚实基础, 也就不会对他人表现为尊重；而如果没有对他人的尊敬，这种人间友爱也就无从谈起。我们只有尊重他人, 对他人奉献出真诚的爱心, 我们才会得到他人爱心的回报。
也许你的确有非常重要的事情要在上课的时候和周围的人说，或是有巧妙的题目解法思路．但是在上课的时候再重要的事情是否应该先等老师说完了再说呢？你在说自己的事的时候是否顾及到身边其他人的想法了呢？只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动。所以，我们必须牢记：“每个人在人格上都是平等的。”
古有“三知”，知惧怕，就是对法规的尊重，就是信服法规的威严；知羞耻，就是对道义的尊重，就是坚守道德的底线；知艰辛，就是对劳动、对师长的尊重，就是找到了学习的动力、勤奋的理由。从这个意义上讲，一个真正学会尊重的人，或者一个真正致力于学会尊重的人，他的人生一定是成功的人生！学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义。让我们共勉。
参考资料： 记得赏分了。。。。谢谢了。
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论课堂纪律
上课时，纪律实应优先考虑。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”古人即如此，现人却不能，实则羞愧也。正如曹阿瞒（黑子按：这是何人，老身不知晓也）过华容道一般，先所赢兵铺道，就如上课纪律优良，再兵马行之，就如上课互动所行成之气氛。
上课“闲不住”其主心骨仍是一种名为“头羊效应”之说法，一羊先食草，群羊则从之，一羊入狼山，群羊入之，则均死于狼口中。吾以为班中之头羊，非张相良、钱琦两人莫属，如封其二人之嘴（黑子按：好可怕！！！），就如洪水堵其源头，必然解其患也！
尚有另一法，可克服头羊效应，试想，二人语之，无人应，不理尔等，充耳不闻，其人不得其哗众取宠之心，必自然止口，无人哗然，则纪律提高；上课纪律性好，则课堂效率提升；课堂效率提高，课后作业也更好；课后作业更好，则订正死里逃生，则有剩余之时间，有剩余时间，则可自顾自做事，可玩之，谁人不乐乎？（黑子按：我的天哪，努力了这两天，原来就是想多些时间玩啊）
吾以为现需“三到”，谓心到、眼到、手到。迟到则可知其答案，眼则可明其是非，手到则可录其笔记而后复习也
上课时，纪律实应优先考虑。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”古人即如此，现人却不能，实则羞愧也。正如曹阿瞒（黑子按：这是何人，老身不知晓也）过华容道一般，先所赢兵铺道，就如上课纪律优良，再兵马行之，就如上课互动所行成之气氛。
上课“闲不住”其主心骨仍是一种名为“头羊效应”之说法，一羊先食草，群羊则从之，一羊入狼山，群羊入之，则均死于狼口中。吾以为班中之头羊，非张相良、钱琦两人莫属，如封其二人之嘴（黑子按：好可怕！！！），就如洪水堵其源头，必然解其患也！
尚有另一法，可克服头羊效应，试想，二人语之，无人应，不理尔等，充耳不闻，其人不得其哗众取宠之心，必自然止口，无人哗然，则纪律提高；上课纪律性好，则课堂效率提升；课堂效率提高，课后作业也更好；课后作业更好，则订正死里逃生，则有剩余之时间，有剩余时间，则可自顾自做事，可玩之，谁人不乐乎？（黑子按：我的天哪，努力了这两天，原来就是想多些时间玩啊）
吾以为现需“三到”，谓心到、眼到、手到。迟到则可知其答案，眼则可明其是非，手到则可录其笔记而后复习也
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我们中国一向以礼仪之邦、文明古国著称于世，一直有着崇尚道德教化的优良传统。《三字经》第一句就是，“人之初，性本善”；孔子主张“为政以德”，就是说治理国家要以德为先，提出“老百姓如果没有了羞耻心，统治者如果没有了法制，那么国家就没有希望了”。我国第一部完整的编年史《史记》强调，“德是国家的根基。”孟子也说只有用德去说服人们，才能做到使人心情愉快而由衷地佩服”；管子则提出：“达礼、仗义、廉洁、知羞是实现国家强大不可缺少的四个方面，如果忽视了这四个方面，国家就会走向灭亡。”所以，“礼仪、纪律、文明”非常重要。
古人都能够崇尚礼仪、遵纪守法、讲究文明，作为“生在新中国，长在红旗下”的新世纪小学生更应该“学礼仪，守纪律，讲文明”。说起礼仪，我们在1~4年级的《思想品德》、《小学生文明礼貌养成教育读本》中，老师就曾教了我们许多，如《孔融让梨》、《尊师情深》、《尊敬老人》等，教育我们做学生的必须懂得尊师敬老、知书达礼，从小养成文明礼貌的习惯。
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。社会是无数人们
通过不同形式的纽带关系连结起来的活的有机体。要维持这种有机体的存在和发展，不仅要有动力机制，还要有平衡机制，而规范动力、实现平衡的主要手段有两个，一个是法制，一个是道德。对我们小学生来说，讲法制就是要守纪律，讲道德就是要讲文明。
其实，纪律就在我们身边，如平常接触的《小学生守
则》、学校规章制度和课堂纪律等，这些都是我们学生所必须遵守的。记得在三年级的时候，学校就发给我们了一本书，叫《学纪律，讲道德》，是一本教我们如何做一名好学生的指导书，这里边讲了很多做人的道理、为人的原则。作为小学生，不讲卫生，就是不讲道德；不讲道德，就会产生不良后果。
最后，我呼吁全国所有的小学生，从小做起，从小学起，努力做“学礼仪，守纪律，讲文明”的好学生.
古人都能够崇尚礼仪、遵纪守法、讲究文明，作为“生在新中国，长在红旗下”的新世纪小学生更应该“学礼仪，守纪律，讲文明”。说起礼仪，我们在1~4年级的《思想品德》、《小学生文明礼貌养成教育读本》中，老师就曾教了我们许多，如《孔融让梨》、《尊师情深》、《尊敬老人》等，教育我们做学生的必须懂得尊师敬老、知书达礼，从小养成文明礼貌的习惯。
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。社会是无数人们
通过不同形式的纽带关系连结起来的活的有机体。要维持这种有机体的存在和发展，不仅要有动力机制，还要有平衡机制，而规范动力、实现平衡的主要手段有两个，一个是法制，一个是道德。对我们小学生来说，讲法制就是要守纪律，讲道德就是要讲文明。
其实，纪律就在我们身边，如平常接触的《小学生守
则》、学校规章制度和课堂纪律等，这些都是我们学生所必须遵守的。记得在三年级的时候，学校就发给我们了一本书，叫《学纪律，讲道德》，是一本教我们如何做一名好学生的指导书，这里边讲了很多做人的道理、为人的原则。作为小学生，不讲卫生，就是不讲道德；不讲道德，就会产生不良后果。
最后，我呼吁全国所有的小学生，从小做起，从小学起，努力做“学礼仪，守纪律，讲文明”的好学生.
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