那一刻我怎么样半命题作文那一刻,我( )半

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小吴他哥
2017-08-03 · 知道合伙人教育行家
小吴他哥
知道合伙人教育行家
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毕业于湖北电大 读过大量关于各地民俗习惯书籍 现担任施工部总工

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那一刻,我为你惊喜
冬天来了,心境如雪。成都的天阴霾,每一年的十一月都是这样的漫长无绪,没有节日插空来欢喜一把,只有岁末临近的惶恐和等待。
十班书声琅琅,自己班级却懒散弥漫,依稀还有聊天的圈子。都说中年万事休,该歇歇脾气,可是脑门上还是一热,发了火。
到了四班,竞赛实验班的孩子们认真的劲头,又让我迷茫:因材施教?我对传说中很2的二类实验班是否要求过高?多年来那种带着镣铐跳舞的教育理想几近灰飞烟灭,树人为教育之本,成才为教育之功,本末倒置的教育现状让我在这三尺讲台上苟延残喘;唯有面对每张青春的面孔,聆听他们多愁的倾诉,翻阅他们无畏的梦想,我才有了新鲜的气息,活力的复苏。
激情飞扬的上完第一节课,回到本班教室,那种矛盾那种纠结再次涌上心头。又从做人和成才几方面强调了几句,突然瞬间无语有力不从心之感。教室里学生如雕塑般坐着,我甚至不抬头说了一句:你们看书吧。过了一会,吴静上来问了我一道题,事后我才清醒过来:其实给她讲错了,为了维持我的面子我继续沉默着。突然一个人影挨近我,是他!他也是来问问题的。
他开口了:“薛老师,我想说几句话。”
“什么?你说什么话?”
“就是,就是我想给,给同学们说,说说。”他显得有点颤抖的声音,还结巴起来。
我盯了他一眼,再次埋下头问:“你准备了稿子?我看看。”
“没有,没有。我就是想说几句。”
这时我才发现他手里拿的一本书——《风雨北大 水木清华》,我翻了翻:“那,你说。”
他两手撑住讲台,开始了第一句话:“同学们,你们觉得我的成绩怎么样?”下面有了笑声:“好,好。”
“我们应该承认确实用在学习上的时间太少了,大家来这里都有一个梦想的就是考大学,对不对?”我再次抬眼看了他:短发,头型圆润,架着黑框眼镜,站得不端正,似乎想让讲台给他支撑的力量。
“我这里有一本书,大学对我来说就是神圣的地方,我的梦想应该和它紧密相连的。”我想起了他的第一篇周记《君子如风》:君子行事,应当时时刻刻给人以如沐春风之感,随时随地保持着谦逊的态度去面对所有事情,无论何时,无论何地,都如春风一般关心着万事万物。正所谓:“君子如风,观花倚松,冷泉瑟瑟,谦逊自若。”这个孩子,敢上得台来,颇有有所为则为之的君子风啊。
“真的,我们班级有好多同学还没有真正有状态的学习,老师看在眼里急了批评了我们,我也难受,我不得不说。”
以往的学生名单突然跳出来:王泽龙,他像他一样爱书看书;谭亮,他像他一样当科代表当得出色;陈有为,他像他一样爱憨憨的笑?
“我在成都,大家知道成都的优秀学生周六周末在干嘛?他们也不好过。那里离教育主管部门太近,学校不集中补课,但是他们都到培训点去学。”他的话再次唤醒了我的沉默,我惊讶了,谁说学生不闻窗外事?谁说教育大环境和小环境他们一概不晓?难道学生不是一样理想很丰满,现实却骨感?他们同样是刀尖上的舞者,独木桥边的行者?
突然,他拿了粉笔,转身在黑板上写下了一行字,教室里每张面孔都显得如此的安静又有所期待。“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。有弗学,学之弗能,弗措也;
有弗问,问之弗知,弗措也;有弗思,思之弗得,弗措也;有弗辨,辨之弗明,
弗措也;有弗行,行之弗笃,弗措也。人一能之己百之,人十能之己千之。果能
此道矣。虽愚必明,虽柔必强。”字写得轻,但是很完整的写出了整个句子,他是耳熟于心的。下面有同学在摘抄着。
“这句话的意思是别人做事一遍就会了,你就做一百遍,别人做事十遍就会了,你就做一千遍。”
他再次撑住讲台,语速快了些但没有了停顿,依稀是“月考没有考好,不能证明我们的实力,雪耻”之类的话,然后是震耳的掌声,我拍了吗?后来在半期考试中一个孩子写到了这件事,写到了我,我也拍了手,虽然我正受着肩周炎的折磨。
我想那一刻,我一定是给了他我惊喜的目光。
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