Question

如何让学生轻松作文

Answer 1

随着教育教学制度的不断改革，作文教学在语文教学中的重要性日益显著。作文是一种创造性的劳动，是学生有选择、开拓性地运用语言文字来反映客观现实，表达自身情趣的智力活动。作文教学作为语文教学的核心组成部分，应该注重学生听、说、读、写能力的运用，使学生把各种知识和自身感受运用于写作实践，从而完成语文教学的重要任务。
多少年来，语文课上老师昀难教的是作文，而学生昀难写的也是作文。孩子们做作业，先写其他作业，昀后剩的往往是作文。一提到写作文，大多数孩子都会感到头疼，他们或者茫然，不知从何说起；或者三言两语，草草了之；再或者照搬照抄，一味模仿；甚至有的文不对题，胡编乱造。长此下去，上作文课时老师发愁，课堂气氛低沉，学生没有丝毫的学习兴趣。为了改变这种状况，语文老师绞尽脑汁，千方百计寻求切实可行的办法，努力让学生作文变得轻松。在此，我想把自己在作文教学中的一些感受和大家分享：
一、方法多样，激发兴趣
兴趣是学习的先导，是推动学习活动的一种动力。我国伟大的教育家——孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，只有培养了学生的学习兴趣，才可将老师的“要我写”转化为学生的“我要写”。这样，学生作文就会积极主动，才能保证写作水平的不断提高。
记得我在初中时上的第一节课是语文课，令我终生难忘。语文老师在做自我介绍时给我们朗诵了一首诗歌，是她自己写的，并且已经发表过了。她朗诵时感情热情、真挚，表达了对故乡的热爱之情，深深地打动了班上所有同学，尤其是让我对诗歌产生了浓厚兴趣，从此一发不可收拾，爱上了诗歌写作。学校广播中每周都能听到我写的诗歌，还有几篇在不同刊物中发表。同学们都很羡慕我，老师也夸奖我。这一切都要感谢语文老师，感谢她曾经朗诵的诗歌。就是这样一个小小的举动，不仅激发了全班学生的作文兴趣，而且引导我走向写作之路。这个活生生的例子向我们证明了“兴趣是昀好的老师。”
其实，兴趣的培养是多种多样的，但不论哪种方法，只要是让学生产生了兴趣，那么学生就会产生写作的欲望，等于是有了一个良好的开端，那么就成功了一半。
二、听说读写，积累材料
学生有了写作的兴趣，就要开始准备写作素材。这就离不开听说读写。首先，多读书，读好书。阅读的内容不做限制，越广泛越好，还可以准备一个“摘记本”，随时记录好词佳句。正如“读书破万卷，下笔如有神”。要想真正提高写作水平，不善读是不行的。其次，还要善于倾听，感受自然界的各种声音，丰富情感，之后把看到的、听到的说出来，和别人分享，交流体会，昀后形成文字，用优美、精致的语言表述出来，这样一篇佳作就完成了。当然了，这个过程并不是一天两天完成的，需要我们日积月累，坚持不懈，持之以恒。长此下去，学生的写作水平一定会稳步提高。
三、亲身体验，参加实践
俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此。学生如果没有文化知识的积累，没有独创的生活体验，要想写出一篇好作文，难度之大，可想而知。这就需要学生多多接触大自然，多多参加社会实践。我们写作文会涉及到写人、写事、写景等不同领域，要写出关于这些的方方面面，只有让学生亲身去欣赏，去感受，去体会，才能写出真情实感。
例如，我班学生学习了《桂林山水》一文，大部分学生能从课本中的语言文字和教师播放的视频中体会桂林山水的美丽。之后，有的学生家长带孩子亲自去游览了桂林，那时孩子的感受是真真切切的，身临其境地感受到桂林山的奇、秀、险，同时体验到了桂林水的静、清、绿。这样的孩子在亲身经历这一美景后，不仅深刻理解了课文内容，而且增加了新的创作灵感，回来之后能够顺畅地写出一篇游记，表达他自己的感受。这样的作文是生动充实的，不会空洞，会让人有一种乐在其中的感觉。由此可见，多鼓励学生出去走一走，玩一玩，对作文大有帮助。
四、开拓创新，发挥想象
科学家爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”。我们在作文教学中不但要求学生要写出真情实感，而且要培养学生具有想象的能力。例如教学《穷人》一课时，学生们想到了桑娜自己的五个孩子已经够丈夫受得了，她又抱养了西蒙的两个孩子，真是雪上加霜啊，今后的日子会怎样呢？此时我引导学生进行续写。学生先展开丰富的想象，之后进行小组讨论交流，续写的欲望和创作的火花使得学生们写出了一个个感人的故事。这种作文不但使学生根据课文内容展开想象，深化了对课文的理解，而且学生能够进行创造性表达，达到了良好的教学效果。
此外，我发现说写童话、科幻故事更能培养学生的想象力。例如教学完《卖火柴的小女孩》一课，我让学生写一篇作文：假如卖火柴的小女孩来到你身边，你会对她说什么？学生各抒己见，兴致勃勃，超乎想象地完成了这次作文。作文中的情节生动有趣，想象力丰富。学生在此乐写，爱写，完全发自内心地投入作文中，可谓是“乐在其中”。
五、作文展示，体验成功
学生的写作动力来自于写作的成功感。有了成功的体验就能促使他们去阅读，去写作，从而学到更多的新知识，写出的作文就更具创新意识。
我的写作之路起源于一位语文老师的诗歌朗诵，从此激发了我写作的兴趣，爱上诗歌写作。不过真正吸引我走上诗歌之路的是来自第一次文章的发表。那是我偶尔往报社投稿，本来没抱什么希望，只是想碰碰运气，不料居然发表了，并且得了一笔小小的稿费。这使我欣喜若狂，体会到成功的喜悦，更激发了我创作的动力。之后，我如饥似渴地忙于写作，不断有小诗歌发表，这更加促使我不断积极努力地投身写作。
正是有了自己的亲身体验，我在从事作文教学中也把这一理念运用其中。我班的学生完成作文后，评选出优秀文章，或在班上宣读；或张贴在墙上；或推荐给其他班学生；或鼓励其参加刊物投稿。这时，学生在老师、家长、同学的赞扬声中得到了创作的动力，充满了胜利的喜悦。
总之，作文教学不是一成不变的，需要因人而异，需要从学生实际的情况出发，根据学生年龄特点和知识水平激发他们的写作兴趣，培养写作能力。同时，我们不但要利用书本上的点点滴滴，而且要结合生活实践去引导学生热爱写作。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”我相信长期的持之以恒，坚持不懈，一定能够换来学生的“以我手写我心”，真正做到轻松作文。

Answer 2

1、正确引导，排除心理障碍。很多学生之所以怕写作文，往往是因为其他学生都说作文难写而引起的心理障碍。所以，我们必须培养学生正确的作文观念，让他们在心理接受作文。
2、指导阅读，激发兴趣。当学生不害怕写作文了，就需要指导他们进行有意义的课内外阅读。通过阅读书籍，激发学生写作文的信心。
3、积少成多，循循渐进。一开始让他们尝试短小的文章进行练笔，等他们感觉熟练后，再慢慢增加数量，一步步提高。