Question

如何使思品课中的活动开展得更有效

Answer 1

设计多种有效的活 动才能使思想品德"活"起来,使师生,生生互相交流.合作探 挖,共同发展.. 在教学过程中如何使设计的每个活动开展得更有效是决 定课堂效果的关键环节,是教师备课过程中的核心内容.首 先,活动的目的要明确:能体现什么价值,是否有利于落实教 学三维目标的要求.学生通过该活动能否形成正确的态度,价 值观,以及情感的升华能否培养合作学习,大胆探究,共同体 验,从而形成新的知识而进行活动.否则只能是表面热闹而导 致课堂无序,学生在活动中没有任何收获,教学过程成为花架 子.所以我们必须懂得内容活动化和活动内容化的辩证关系. 使每项活动的设计都有的放矢,事半功倍. 应处理好主体与主导之关系教学过程是师生交往,共同发展的互助过程.新课改要求 教师转化自己的角色.由传授者转化为诱导者,由管理者转化 为引导者,由主宰者转化为合作者,但是,任何的角色和教学 上的转变都应该以教育过程的最优化,教育效益的最大化.作 为我们的最终追求.因此,在现阶段的课程改革中,我们应该 理直气壮地坚持教师的主导作用.现代教育理论告诉我们.学 生既是学习的主体,又是实践活动的主体,同时还是培养创新 精神的目标.因此,在活动课课堂教学中,教师要尊重学生的 主体地位,激发学生主动学习,实践,领悟,探索,创新.只有这 样,才能培养学生的创新意识,创新能力和创造个性.当前,有 许多教师越俎代庖.代替学生学习.例如:开展小组讨论,教师 帮学生查阅资料.然后把资料分发给学生.要求学生按照自己 设计的方法,步骤,按部就班地由学生代表发言,最后由教师 进行小结,依据教师所谓的标准答案,对学生的发言进行评 判.这样的活动课,把学生牢牢地套在框框里,既不能调动学 生的积极性,更不能培养学生的创新精神.这样的活动课就像 在演戏,教师和学生都按照剧本已定的角色演,从表面上看课 堂气氛活泼热烈,但实际教学效果可想而知. 诚然,我们在肯定学生主体地位的同时,并不能否定教师 的主导作用.事实上,由于学生社会阅历,知识水平和年龄特 点,决定了活动课堂教学和实践活动都离不开教师的指导,否 则,学生的学习就会群龙无首,成为无舵之舟,学习就存在盲 目性.在创新教育中,教师的主导作用应该体现在:通过点拨 思路,启发学生的创新思维;通过学法指导,使学生自觉学习; 通过鼓励学生标新立异,培养学生自我创新能力.因此,我们 要对"教师角色"重新定位.要由原来的"台前"退到现在的"幕 后",把学习的主动权真正还给学生,增强服务学生的意识.充 分发挥学生学习的主动性.要为学生营造在课堂上敢于发言, 敢于质疑的氛围,使课堂真正"活"起来. 二,开展活动应学会制定详细之规则 常言道无规矩不成方圆,没有详细的活动规则,活动就 很难顺利而有效地落实,甚至会因某一规则的缺失,而使整 个活动无法顺利进行.更收不到应有的教学效果.思想品德 中的情境剧表演,小记者采访,辩论会,讲故事等活动形式都 应有各不相同的活动细则.就拿情境剧表演来说,应先规定 情境剧选材必须符合主题要求,充分体现主旨思想.参加表 演的角色分配,语言使用,活动时间等也应有明确规定.只有 这样.情境剧的开展才会更生动活泼,紧凑有效.在分组进行 活动时应最大限度地做到全员参与,分工明确.发现有学生 没有参与到活动中,就积极鼓励,给予指导.在实践中特别强 调小组一定要有讨论的记录.不能流于形式.在活动开展中 教师要深入下去,密切关注学情变化和发展,真正做到师生 互动,教学相长. 三,应处理好因材施教与面向全体的关系 现代教育研究证明,现代教育既要面向全体学生.