提高课堂效率的五个方法
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一是单元导入，明确目标；二是自学指导，合作探究；三是大组汇报，教师点拨；四是变式练习，拓展提高；五是课堂小结，单元回归。
第一个放大，教师在教学时也要把一个单元作为一个整体。每个单元老师不要一上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。
第二个方法，本着“先学后教”的原则，先让学生自学。
第三个方法，在学生自学的指和过程中老师也要巡查。老师巡查的主要目的是了解学情而不是辅导。对于在自学和讨论中出现的共性问题集体解决。
第四个方法，对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清，这是提高课堂教学效率的重要手段。
第五个方法，每堂课在结束前进行单元回归。所谓单元回归就是要把下位概念回归到上位概念。要把本课的知识树回归到单元知识树上，从一开始的举伍单元导入到最后的单元回归形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中总是有一个正逗或整体的知识结构。如果是一个单元的结束，还要把这个单元的知识树回归到整册书的知识树上来
第一个放大，教师在教学时也要把一个单元作为一个整体。每个单元老师不要一上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。
第二个方法，本着“先学后教”的原则，先让学生自学。
第三个方法，在学生自学的指和过程中老师也要巡查。老师巡查的主要目的是了解学情而不是辅导。对于在自学和讨论中出现的共性问题集体解决。
第四个方法，对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清，这是提高课堂教学效率的重要手段。
第五个方法，每堂课在结束前进行单元回归。所谓单元回归就是要把下位概念回归到上位概念。要把本课的知识树回归到单元知识树上，从一开始的举伍单元导入到最后的单元回归形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中总是有一个正逗或整体的知识结构。如果是一个单元的结束，还要把这个单元的知识树回归到整册书的知识树上来
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