Question

教学过程如何设计

Answer 1

教学过程的设计(教学案例)
案例一：CO32-的检验：让学生分小组动手实验，在教师事先准备好的碳酸盐（石灰石、碳酸钠）中分别滴入稀盐酸，观察是否有气泡冒出。
【课后反思】注重实验的教育功能，注重学生动脑、动手、亲身体验的效果。但
是该实验不能把产生的气体通入石灰水中检验，所以容易给学生造成误解：认为加入稀盐酸，能产生气泡，就证明该物质是碳酸盐。
【修改】让学生从含 CO32-的物质（鸡蛋壳、牙膏、钙尔奇、贝壳）中任选一个，说出如何检验，以此来复习巩固 CO32-的检验。
【修改后反思】教师注重学生自主选择的权利，培养学生的自主意识，这样能调
动学生的积极性、主动性，“我的课堂我做主”。同时能训练学生的语言表达能力，
提高了课堂容量，节省了时间。
案例二 某种废铁粉中 Fe2O3含量大约在 80%（其余 20%为铁）左右，回收后在工业上常用一氧化碳将其还原，若回收 100 吨这样的废铁粉可以得到多少吨铁？
【解析】：设可以得到铁的质量为 x
3CO+ Fe2O3===2Fe+3 CO2
160 112
100t X80% X
160 = 112
80t x
X=56t
56t+100tx20%=76t
【课后反思】即使教师讲解非常清晰，对于部分学生来说仍然是一脸茫然，课堂
时常陷入“无声”状态，很显然自我感觉学生掌握效果不是很好。这是为什么？课后要与部分学生座谈 ，分析情况。
【解析修改】首先让学生分析题目的已知量和未知量，然后要求学生们在练习本
上写出关系式Fe2O3-----2Fe，并对学生做以下要求：算出Fe2O3的相对分子质量写在Fe2O3的下面，再算出 2Fe 的相对原子质量写在 2Fe 下面，找出两者的质量关系。然后在 160 下面标出已知量，在 112 下面标出 x，列比例式算出结果。这样在本人讲解一步学生完成一步的指导下，让学生亲自计算每一步数据，亲自经历整个试题的解题
过程及思维过程。可见让学生的思维跟上教师的讲解的好方法之一就是：教师讲到哪儿，学生就要动笔加上思考写到哪儿。
pan >【修改后反思】经过以上解析，学生能与教师互动，面带微笑表示已经听懂了。
在讲解分析的每一步都渗透方法、思想，让学生每一步亲自动手做也培养学生认真做事的习惯，当他们明白题目的内涵时，心情是很愉悦的。教师要在习题的讲解中渗透三维目标的整合。