Question

感悟教师的深度幸福

Answer 1

      “世界读书日”来临之际，源创图书公号搞了个“我在读源创图书”视频征集活动，入选者可获赠一本源创图书。既可出头露面，又有好书相赠，何乐不为？

      这几年确实也读过几本源创图书。最早读过是常生龙老师的《读书是教师最好的修行》，后来又陆续读了吴非老师的《不跪着教书》、《照亮校园的常识》，李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》，于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，佐藤学先生的《教育方法学》，余文森老师《核心素养导向的课堂教学》等等。

      我推送的视频幸运入选，获得挑选一本书的资格。没有读过的那些书都想选。最后只好挑选了张丽钧老师《教师的深度幸福》——我要读读张教师的深度幸福深到什么程度。

      “我不相信这些故事会风过无痕，相反，我相信它们都具备着种子般的能量——落入心壤，萌蘖繁衍，生生不息。在遥迢的未来，当朔风窃走了我的记忆，我或许能凭借一片脉络别致的叶子，幸运地破解岁月的密码……我从怀疑，拥有共同记忆的幸福，是幸福中的极品。当我们将自己的生命欣然楔入爱者的生命时，我们的生命就有机缘借助爱者蓬勃、葳蕤、曼延。”（摘自序《拥有共同记忆的幸福》）

      幸福可以传递，生命因此不息。原来教师就是“灵魂生育”的那个人。

      柏拉图将人类的生育繁衍分为两类:一类叫作“身体生育”，一类叫作“灵魂生育”。在他看来，人与“睿哲”“美德”结合所生育出的“灵魂分娩物”对他的生命而言更为紧要。作为教师，不正拥有着自己众多的“魂生子女”吗？多子多孙即为福。

      “没有平庸的器物，只有平庸的眼光；没有平庸的岗位，只有平庸的作为。”

      ……

      “五一”小长假，我在张丽钧老师的美篇故事里感悟着教师的深度幸福。