为什么一个正常人学口吃说话，自己也会变得口吃？
口吃者对自己的第一次口吃都难以忘怀，一个人学好语言表达到产生口吃是有一个过程的，学好语言表达之后他会出现口吃状况，这类口吃现象是指一个字的反复和略微卡一下，但可以正常的发言，但那就是人人都有的，正常的的口吃状况，不影响说话，可是因为遭受不经意的刺激性，发生了口吃，便是讲不出话了，或是凑合说出来也十分费劲，这一刺激性就是指害怕，工作压力，严厉打击这些，实际上这种状况，身体的其他功能也是有这样的事情，例如一个会行走的人，遭受太过的受惊，会临时不会走路，但这并非病态，它会全自动恢复过来，也有上厕所作用正常的的人受到惊吓，会尿失禁，但刺激性清除后恢复过来，口吃都是一样，刺激性之后会自行恢复过来，可是，假如你担心将来还会继续发生这样的事情，
此外最主要的是，你的父母不允许你再次发生口吃，对你说产生口吃就叫口吃病，会低人一等，影响工作，发展前途学习培训等等，随后这类害怕和忧虑使你发言的情况下越来越害怕不自然，进而一次次发生了不应该出现的口吃，此后一个口吃患者就诞生了，然后你逐渐关注自己的发言，本来人人都应当有些口吃，你都觉得他不正常的，口吃的字变为难音标发音，口吃的场所变为难发场所，矫正的方式 便是，容许口吃，接受口吃，把病态的口吃当做常态的口吃看待，能说则说，不可以说不强说，慢慢的病态口吃便会消退，可是常态口吃永远存在!还记得看一个综艺台的演出，一位魔术师表演的魔术师挥洒自如，水准十分精湛，但是节目主持人访谈他的情况下，他却不容易说话了，一句话讲了老半天，脸都被憋红了，
后来才知道他说话有点儿磕巴，也就是别名的口吃，因为这个问题使他十分不自信，也让他的父母十分气恼，原先，他自小说话并没口吃的问题，说话很流畅，可是他有一个大叔感觉好玩儿，教他理论“磕巴”话，他在九岁的那一年就逐渐磕巴，逐渐亲人还没当回事，小孩也单纯感觉好玩儿，之后就成了真正意义上的磕巴，连说了四个目标，都由于磕巴没成，之后这件事情造成他与叔叔家闹了分歧，但已于事无补，小孩的口吃问题算得上无法改变了。许多小孩儿时都有一段时间说话较为磕巴，许多妈妈就十分担忧，孩子一那样说话，就严苛地斥责，自己会渐渐地纠正，这就是通称的隐匿性磕巴，这也是孩子语言发展趋势的一个过程，一般贺迹多产生在1-3岁孩子身上，这一阶段语言表达逐渐萌芽期，模仿能力很强，
小孩有表述和主要表现冲动，但是语言表达却跟不上逻辑思维的转变，因而在急切表述的情况下英语词汇量受到限制，翻大半天嘲讽也搞不懂要说什么，因而会反复，主要表现为磕巴，伴随着语言表达能力的提高，这种情况会逐渐消失。除开天生的说话磕巴，很多宝禅樱并宝是在后天性形成了反复性磕巴，想想许多方法，但没什么进展，这很有可能小孩长期性触碰这类自然环境，跟说话磕巴的人触碰，适应了这类观点的方法和步调，下意识地间断、切断、拉长语气，就例如我遇到过一个孩子，他的邻居是磕巴，一直触碰这一隔壁邻居，结论他也形成了磕巴，一紧张就说不出来整句，就例如，小孩跟随说方言的人，就满口的家乡话味儿，再例如一个班级有一个东北地区同学们，一个学期出来颂扒，说话都带些东北味，
而小孩子的效仿和自学能力更强，也更能受到影响，假如父母不及时处理，就很有可能变成了确实磕巴。父母不在乎许多孩子一说话有点问题，父母最先排查问题，并开展及时制止，把磕巴抹杀在萌发中，小孩避开这类语言环境，而且发觉父母不喜欢他那样说话，心里想要改变，当然便会改变了，最坏的是，父母不在乎小孩的说话方法，直到发觉早已形成了思维定式，想改变难以。对宝宝开展暴力行为干预口吃并不是一种简单的语言发育迟缓，是生理和心理双向功效下繁杂的神经功能紊乱，口吃的小孩心理压力大，很有可能被父母明显地抵触，并不是打便是骂，造成小孩更害怕说话了，而心理状态越害怕，肌肉就会越焦虑不安，从而形成了恶循环，很多人发觉，越发正儿八经场所，口吃的人越讲不太好话。
特征鲜明的说话方式，具有很强的感染力，容易让别人有意或无意的模仿。结结巴巴的说话方式，很槐烂有特点，容易引起别人，特别是小孩子的模仿。小孩子觉得这种说话方式有趣，而且他们不铅中漏知道频繁的口吃是不好的。正因为口吃能传染，所以我呼吁，文艺工作者们不要在影视作品或小品相声中，加入口吃元素。他们觉得口吃很逗，能逗观众们一乐，但他们没意识到，这么做会教坏小朋友。希望我的回到能给你带来帮助。
