写作文速度慢怎么办
1. 作文速度太慢怎么办
这是一个比较复杂的问题，写作文是一个复杂的脑力劳动过程，一般来说，他包括确定主题、选择材料、安排结构、语言表达这样几个环节。这些环节互相影响、互相制约，对于作文的速度都会影响，我们要提高考场作文的速度，就要从这些环节入手：
第一，审清题意是提高作文速度的关键
快速审清题意，是提高考场作文速度的关键，只是题意审对了，下笔前胸有成竹，写起来就自然会轻车熟路。
第二，理清思路，有层次的安排材料。
第三，考场作文最忌讳拖泥带水，只有把话说完了，该收尾就收尾，绝不要再吵嚷。
大概就是这样了吧！
2. 写作速度慢1小时才1500字怎么办
这个要靠自己的经验，随着码字的时间来慢慢提高码字速度。
看看猫腻大神，写择天记码字速度很快。看看三少，文笔不好但更文速度快。
这是因为自己很勤快，不犯懒。你写作速度慢可以有很多原因，需要对症下药。
如果你平时积累词语不够，那就你看的书不多，需要多看看书。如果你是打字速度慢，这个没有关系的，一开始我码字的时候也很慢，但到了一定时间，你打字的速度会提高的。
还有最重要的一点，就是可能你的思维跟不上。那就多思考难的问题，让你的大脑得到锻炼。
古代诗人都达到了出口成章的地步，你要思考构思完了再下笔，需要下笔的准，快。写作文章或小说时每一个字都要仔细斟酌，不要出逻辑上的错误，不要犯基本的错误。
否则你写到一半你突然发现写的不对又得改。上面总结了几点，不知道有没有用，纯手打。
总之不要急，不是每个人立刻就会成神的。师说里有一句话：人非生而知之者，孰能无惑？纯属个人观点，如果有不对的地方就当没看见，谢谢。
3. 写作速度慢1小时才1500字怎么办
这个要靠自己的经验，随着码字的时间来慢慢提高码字速度。
看看猫腻大神，写择天记码字速度很快。
看看三少，文笔不好但更文速度快。
这是因为自己很勤快，不犯懒。
你写作速度慢可以有很多原因，需要对症下药。
如果你平时积累词语不够，那就你看的书不多，需要多看看书。
如果你是打字速度慢，这个没有关系的，一开始我码字的时候也很慢，但到了一定时间，你打字的速度会提高的。
还有最重要的一点，就是可能你的思维跟不上。
那就多思考难的问题，让你的大脑得到锻炼。古代诗人都达到了出口成章的地步，你要思考构思完了再下笔，需要下笔的准，快。
写作文章或小说时每一个字都要仔细斟酌，不要出逻辑上的错误，不要犯基本的错误。否则你写到一半你突然发现写的不对又得改。
上面总结了几点，不知道有没有用，纯手打。
总之不要急，不是每个人立刻就会成神的。
师说里有一句话：人非生而知之者，孰能无惑？
纯属个人观点，如果有不对的地方就当没看见，谢谢！
4. 怎么提高作文速度
如何提高写作文的速度问题，确实是很多人探究的一个课题。
从诸多名目繁杂的所谓“快速作文”法可见一斑。但是，绝大多数所谓快速作文都是归纳少数文章的结构、立意套路而已，不能全面地反映作文，从根本上解决问题。
要想提高作文的速度，我想有这么几个要点： 一是为作文备好料。这里的料不仅是作文的素材，还指平时的语言、语感、思维积累，没有这三者的丰富积累，作文是无法入手的。
这里提供两个方法——百字新事与剪报作文，附后。 二是熟悉作文要求。
一篇作文之所以与其它文字不同，是因为它需要有一些基本的要求，如真实、新颖、流畅，等等。所以，建议同学们详细熟悉一下新闻写作。
详见附件。 三是掌握作文步骤。
我们在研究中发现，许多学生写不好作文，原因是没有按作文步骤来写。其实写作文与堆积木有共同之处，先要把自己所有的材料（积木）全部摆列出来，再需要（如颜色，大小，形状等）的积木从一大堆中加以筛选，然后再组合成模型，最后加以修饰。
写作文也是同样道理，参见附后的4X积木式思维作文法。 四是要有良好心态。
许多同学一是怕作文，二是磨作文，三是拖作文，总之没有一个积极的心态，这也是影响作文速度的一个重要因素。这里据说的良好心态，有两个方面的内涵：一是不要把作文当成负担，简而言之，怎么说话就怎么写，怎么想就怎么写，即所谓我手写我心，畅所欲言。
平时我总叫学生先把文章写长，再把文章写短也是这意思，写长是任意发挥，写短是注意作文的要求。二是写作文的过程中，一定要一气呵成，鲁迅先生就曾说过，那种一步十回头的作法是要不得的，大家应当谨记这一句话，作文时遇到生避字不会写，遇到突然怀疑前面跑题了等等事故都先不要理会，且将文章写完后再去反思，这样作文才能够提高得更快。
附： 一、重视积累 打好基础 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。
百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。 阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。
这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。 二、新闻引路 轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻 *** 实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。 语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。
郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。 三、交给工具 四步成文 笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。
即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字。
