Question

怎样才能提高阅读理解能力

Answer 1

问题一：如何提高阅读理解能力 你好，提高阅读理解能力，首先要掌握科学高效的阅读方法。
我们传统的阅读，阅读速度在200-300字左右每分钟，理解记忆的能力也较差一些，这种传统的阅读方法对我们的学习生活是有很大制约的。
我通过练习“快速阅读”来激发右脑潜能，提高阅读能力、学习能力，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃，从而提高阅读理解能力和学习能力。
用正式软件参加训练，每天坚持练习1-2个小时，30天左右的时间，可以提高我们的阅读速度5-10倍，达到3000字左右每分钟的阅读速度，记忆、理解、思维、注意力等这些能力也相应的会得到很好的提升，最终提高学习效率、学习能力，走向成功。
具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网，安装软件即可进行试用训练。

问题二：怎样提高自己的阅读能力和阅读理解能力 真正有效的阅读是独立思考地钻研文本，弄懂那些先前不懂的东西，由知之甚少到懂得较多，由思想狭隘到心胸宽广，由思维呆滞到大脑灵活……怎样才能做到有效阅读呢？一般来讲，有效阅读必须具备以下几个要素。

（一）要带着自己的思想去读书

阅读的目的是为了丰富和完善思想，活跃思维，增长才干。就丰富思想来讲，阅读实际上就是通过与作者的心灵对话，从作者的思想中汲取一些有益的东西，并将其转化成我们自己思想的一部分。在这一过程中，转化是最为关键的――不经过转化，作品的思想与我们自己的思想不能得以全面的兼容，有时还可能吞食掉我们的思想。这样一来，我们的思想不仅没有得到丰富和提高，反而会变得愈加单薄。要将从文本中获得的思想转化为我们自己的思想，最根本的做法是借助于我们自己的思想去分析、鉴别和取舍，在此基础上以我们的思想作为溶剂来“溶解”从作品中汲取的思想，使其真正成为我们思想的有机组成部分。这就需要我们带着自己的思想去阅读。

就增长才干来讲，如果一味地按书本办事，我们就会变成偏执的书呆子。关于这一点，叶圣陶先生说：“死读书，读死书，最后就要读书死，这是培养不出人才的。”只有带着自己的思想去读书，以审视的眼光来看书中所写，才能真正把书读活，从中获得最大的收益。

（二）要注意阅读文本的选择

在浩如烟海的书籍世界中，我们很容易迷失方向。抛开那些能使人中毒的坏书不谈，仅就思想内容健康的文本来看，其中大多为供人消遣而作，其思想浅薄，知识含量低。读这样的书不仅不能丰富和提升我们的思想，而且不能增长我们的才干，徒劳而无益。道理很简单：我们只有从比我们高明的人那里才能学到东西。同样，只有读学识和见解都超过自己的书才可能有较大的收获。因此，文本的正确选择是有效阅读的前提。

1.要读思想厚重的书

有许多人读了很多书却依然思想贫乏，见识浅陋，其根本原因是因为他们读的书本身思想十分贫乏，不能丰富和提升人的思想。要知道，有些势利小人专门迎合那些碌碌无为的读者，出一些思想单薄、毫不费力就能阅读的东西。那些书一读就懂，也能给人以愉悦，但却不能给人以思想上的增益，不能使人有才能上的长进。因此，我们应该读那些在知识方面和思想上都超出我们现有水平的书。这样的书不仅能够增加我们的情趣、唤起我们的生活 *** ，而且能够使我们思想充满活力，同时提升我们的思维水平与想象力，强化我们的创造与创新能力。

2.要读能够增加才干的书

阅读是获得和积累知识的主要途径。通过阅读，我们可以在短时间内获得前人千百年来摸索出来的成功经验，使自己变得聪明起来；通过阅读，我们对自然和社会的认知不断增加，视野变得开阔，思维变得活跃，创造能力大大增强。要真正获得这么多的收益，有一个十分重要的前提，那就是必须阅读那些能够使人增长才干的书。因为人世间的书不是每一本都能够给人正确的知识，即使能够传授正确知识的书，也不一定都对我们有益，所以，阅读首先必须从自己的实际出发做好文本的选择工作。

3.要读能够陶冶情操的书

从学做人的角度讲，阅读是接受灵魂的洗礼。文学是人类灵魂的净化剂，其中渗透着人类至真至美的情感，寄托着人们的精神追求，昭示着人们立身行事的准则；倡导以天下为己任的道义担当，褒扬舍身取义的气节操守；激发人的生活热情，使人更加热爱生活；鼓舞人奋发向上，培养人坚强的意志力。这些，是那些庸俗作品所无法企及的。

多读能够陶冶情操的文学作品，不仅能够在人的心灵深处播下善良的种子，使人富有同情心、宽容心和仁爱心，而且......>>

问题三：怎样才能快速提高阅读理解能力与写作? 提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。
另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。
阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。
学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：
一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
二．自己学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
三．文章归类阅读，考前复习有奇效
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
最......>>

问题四：怎样提高语文阅读理解能力 5分 语文与其他学科不一样，主要靠学得、习得，而不仅仅靠老师的教得.围绕听说读写，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。
数理化学科追求的多是标准，而语文追求的却是妙趣.一个词在这里是败笔，到了那里可能就是生花妙笔.因此要想真正获得语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。
一、情感的培养
爱因斯坦说过热爱是最好的老师！如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。
首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。
其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑内存的重要途径。我国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为乐此，才不疲.心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。
在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。
二、良好习惯的培养
培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们乐其学成为一种自觉的行动，就变成了习惯。如何养成好习惯呢？习惯在没有养成的时候，你多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动的惯性运动。
1、养成熟读精思的习惯。论语有云：学而不思则罔，思而不学则殆，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。 *** 的四勤学习法中的第三勤说的就是勤想，就是主张开动脑筋，独立思考、多思、善思，不尽信书.
2、养成不动笔墨不看书的阅读习惯。
就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。
例如学习《捕蛇者说》揭示主旨......>>

问题五：怎样提高一个人的阅读能力？ 你好，要提高阅读能力，首先要学会快科学阅读。科学阅读有两个重点：一是阅读的速度，二是归纳理解记忆能力。
快速阅读是目前较科学的阅读方法，快速速阅读不仅是提高你的看书速度，同时有利于你在看书的时候抓住（提取）文章的脉络和重点，方便理解和记忆。做的比较好的快速阅读像：精英特速读记忆训练，结合了记忆，把快速阅读又提升了一节，你可以去系统练习一下。
另外，要提高阅读效率，还应该明确阅读的目的：
①如果阅读是为了理解某些概念或获得某些重要知识，那就需要选择慢节奏的精读、研读。对应于这一目标，注意力的投入需要较多地偏向理解及相关的思维过程。简单的反复阅读是不能达到目的的。②如果阅读是为了获得一般性的信息，则可以提高阅读速度，并将注意力更多地投入到阅读本身的信息加工之上。③当阅读的目的变为查阅某一特定的资料或信息时，阅读速度还可以大大加快。此时的阅读的注意力可以只集中于将要出现的特定信息，而对其他信息只需保持一个较低的辨识水平。总之，开始阅读之前，一定要先有一个明确的目标。

问题六：怎样才能提高阅读理解能力？ 阅读能力的提高不是一天两天的事，有一个较长时间的过程，我们要从简单的文章开始，拿一篇文章，首先快速浏览两遍， 碰到不会的不太确定的词做个记号，查字典。然后把这篇文章用最地道的，你认为最恰当的话翻译下来。然后明白语意大声 慢速 夸张读两遍文章，读完之后再找个partner，两个人以问题的方式互问，一句一句地问，把一篇文章问完，最后可以列个提纲复述一遍或两遍。每天坚持一篇文章，久而久之你的语感会越来越强，随之，你的阅读能力也越来越强。
都知道多阅读能扩大词汇量，那么如何去消化阅读中出现的词汇呢？
正确的方法去阅读文章确实可以扩大词汇量，拿到一篇阅读材料，如果能真正理解一些新单词在文章中的真正意思，明白语意土读上2遍，然后再明白语意的读上几遍，就足够了，再多运用几遍，这个单词下次出现的时候你便能认出来了
有关提高阅读
为什么每个不能确定的单词都要查字典呢？知道大意不就可以了！
我们阅读的目的是理解每一句话内容，而不是为了追求阅读速度而去阅读，猜文章大意永远靠猜，阅读过的句子，段落和文章如丁你不能明确意思便违背了阅读的根本目的，阅读能力将永远得不到提高！……引自威尼英语口语培训网

问题七：如何提高阅读能力，技巧和方法 快速提高阅读能力的“五问自读法”
“五问自读法”从语文学习的整体功能着眼，按照人们认识事物“感知―理解―巩固―运用”的过程，根据文章的特点，看顺序地进行设问、引导，让学生怎样沿着“写什么――怎样写――为什么写――写得怎么样――怎样学写”的思路进行自我探索，合理地组织课堂教与学的活动，从根本上把孤立的逐段繁琐的分析变为联系的总体的阅读理解，把短间隔的琐碎的一问一答变为长间隔的系列的读思议辩，把割裂的分块的字词句篇教学变为整体的递进的教书育人，以期收到理想的教育教学效果。
“写什么”
主要是让学生把文章“读通”，着重点是整体感知，通过“析题目，抓要素”，从整体着眼，紧扣文题与文章内容的联系，根据文章的体裁特点，抓住诸如时、地、人、事等要素，用简洁的语句说出文章的主要内容。
“怎样写”
则要求把文章“读懂”，着重点是整体分析，通过“摸顺序，探思路”，从整体着眼，抓住节与节、段与段之间的联系，弄清全篇文章的脉络，探寻作者成文的整个思路，明确成文的主要线索，综观全篇文章，在掌握分段依据的基础上再去划分段落，并弄清重点部分的小层次，以避免分段时盲目乱猜，分析时孤立理解的现象。
“为什么而写”
这一步要求把文章“读深”，着重点是整体领悟，通过“抓关键，想意图”，从整体着眼，找出文章重点段、中心句、关键词，进而深入思考这些词、句、段表现了什么，说明了什么，作者是为了什么而写的，在理解文章内容的基础上，领悟作者写作目的，找出贯穿全文的“红线”，进而掌握文章的中心思想。
“写得怎么样”
这一步要求把文章精妙处“读熟”，着重点是整体鉴赏，通过“细对比，品词句”，从整体着眼，看清文章围绕主题，用了哪些表现手法及如何遣词造句、布局谋篇，细心品味哪些地方写得好，为什么好，领会作者为什么要这样写，进而消化吸收。
“怎样学写”
这一步则要求把文章“读活”，着重点是整体运用，通过“想收获，联实际”，从整体着眼，围绕本年级本单元训练重点，从自身实际出发，以课文（或某一段落）为范例，进行基本功综合训练，从读学写，掌握规律，以读促写，逐步提高。