Question

小学图书如何分类编号

Answer 1

问题一：小学图书馆如何编号、摆放？ 把图书分类，如文学类为A，科普类为B.分类之后，把图书一个个编号，如文学类第三本为A0钉03(数字编号的个数依文学类书的本数而定）

问题二：学校图书室如何编号 目前每本新书都会有CIP数据，在IV项有，一般分类号已有，你只需加个进馆书的流水号就行，比如文学类书IV项分类是I247.5，你只要在后面加上12005，代表本书是贵馆采购的第12005本书即可，或者还可以加个出版年份，这样一本书的编号就成了：I247.5120052012希望对你有帮助。如果书不多，也可以用色标法来分。

问题三：小学图书如何分类 K204.2是亥＜史记＞＞在＜＜中图法＞＞中规定的使用类号，可以直接使用．
但还要看你图书馆一直使用的是何种分类法，k类的图书分到几级类目，才能使用．

问题四：小学图书怎样编号 20分 按学科分类
如果按中图法,就全是G类的,可以参考,你们小学需要的厂别我帮你归纳出来了:
见最下面,如果你觉得不方便,其实你也可以自己按
教育总论,语文、数学、英语……你们学样有的学科分类
后面按顺序号排都可以的，没有数据库也最好建个检索的目录系统，列出著录项（至少列出书名、作者，出版社，出版社时间等）方便查询。
{附中图法中有关小学图书可能涉及的相关部分
G4 教育
G40 教育学
{G40-01} 教育理论
G40-011 教育职能
G40-011.8 教育立法与教育政策
G40-012 全面发展教育
[G40-012.9] 德育
G40-013 智育
[G40-013.9] 体育
G40-014 美育
G40-015 劳动教育
G40-02 教育哲学
G40-03 教育科学研究
G40-032 教育科学研究方法论
G40-034 教育科学研究方法
G40-05 教育与其他科学的关系、教育学分支
G40-051 教育统计学
G40-052 教育社会学
G40-052.2 教育与社会
G40-052.4 教育环境
G40-053 教育政治学
G40-054 教育经济学
G40-055 教育与文化
G40-056 教育生物学
G40-057 教育技术学
G40-058 教育管理学
G40-058.1 教育评价
G40-059.1 教育伦理学
G40-059.2 教育未来学
G40-059.3 比较教育学
G40-059.9 其他
G40-06 教育学派
G40-09 教育学史、教育思想史
G423.3 教材研究与管理
G424 教学法和教学组织
G424.1 教学法
G424.2 教学组织
G424.21 课堂教学(班级教学)
G424.22 个别教学
G424.23 分组教学
G424.24 协作教学
G424.25 观摩教学(公开教学)
G424.26 巡 *** 学
G424.27 开放课堂(开放计划)
G424.28 第二课堂
G424.29 现场教学
G424.31 实验
G424.4 实习
G424.6 辅导与自习
G424.7 学绩管理和考试
G424.71 学绩管理制度
G424.74 考试
G424.75 评分方法
G424.79 试题
G426 各派教学法
G423.3 教材研究与管理
G424 教学法和教学组织
G424.1 教学法
G424.2 教学组织
G424.21 课堂教学(班级教学)
G424.22 个别教学
G424.23 分组教学
G424.24 协作教学 G424.25 观摩教学(公开教学)
G424.26 巡 *** 学
G424.27 开放课堂(开放计划)
G424.28 第二课堂
G424.29 现场教学
G424.31 实验
G424.4 实习
G424.6 辅导与自习
G424.7 学绩管理和考试
G424.71 学绩管理制度
G424.74 考试
G424.75 评分方法
G424.79 试题
G426 各派教学法
G427 各科教学法(分科教学法)
G428 教研室(组)工作
G43 电化教育
G431 视听教学(电化教学)
G432 广播、电视教学
G433 程序教学
G434 计算机化教学
G436 电化教材
G44 教育心理学
G441 教学心理学(课堂教育心理学)
G442 学习心理学
G443......>>

问题五：人专业经验人士请进：小学图书如何分类、编号上架？ 根据小学的实际情况，没有必要用大型的系统来管理，可分为几大类：A类（教师工具书）、B类（学生工具书）、C类（中国文学）、D类（外国文学）、E类（故事、童话类）、S类（连环画、小人书）、H类（综合类图书）等，命号均为：类别编号如E0001。这样就方便于平时的检索，又便于图搐的补给与更换。

问题六：中小学图书分类怎么分? 图书馆中的图书资料经过分类，将它们合理科学地组织起来，不仅有理论上的阐述，而且有许多图书馆长期工作积累的实践经验。这些宝贵的经验，经过概括总结，已形成了图书分类规则。遵守和掌握这些规则，就可以正确地使用分类法，保证图书分类的一致性，以提高分类质量。

第一节 图书分类工作的基本规则
图书分类工作的基本规则是贯穿于整个过程中通用的原则和方法。它主要包括下述三个方面。
一、揭示图书的内容要确切。在类分图书时，要先考虑图书内容属性，根据图书内容在科学体系中的位置给出类号，这样才能将学科内容相同的图书放在一起，便于读者选择和利用。只有在不适于以学科内容归类时，再考虑其它因素为分类标准(如体裁、地域、时代、语言等)。
二、图书必须归入最大用途和最切合其内容的类。
类分图书时，除首先考虑该书所反映的学科内容外，还应结合本馆的性质和任务，使图书归入对完成本馆任务最有利的类、本馆读者最需要的类。例如，有时碰到一本内容性质多方面的图书，可归入几个不同的类。这时就要考虑本馆任务和读者需要，归入一个主要的类目，必要时在几个相关的类予以反映。
三、确保图书分类的一致性。
这就是要防止和杜绝一书两入或同类异入。一书两入就是同一种书的复本或不同版本，由于不是同一时间购入或不是同一人分类而分入不同的类。要杜绝这种情况，唯一的办法是坚持查重。同类异入，就是同性质的书分入不同的类。产生这种现象，原因多方面。只有从以下几处着手解决。
①配备具有一定科学文化知识，精通分类业务的人员从事分类工作，避免调动频繁，力求相对稳定。
②制定图书分类规则，建立图书分类的各项规章制度(包括遵守分类程序，工作量和交接班制度等)，以便有章可循。
③调整图书分类法时要有书面记录，并经分类人员充分讨论，同时必须尽可能考虑与本地区同类型图书馆协调一致。
四、图书分类必须体现分类法的系统性、等级性和次第性。
凡是能够分入某一类的图书，必然带有其上位类的属性。换句话说，凡能归入某一类的书，一定也能归入它的上位类，如果不能，那就分错了。一本书经过分类后，需要立即检查是否能分入其上位类，以免文不对题地把图书错分到别的学科或大类中去。
五、不能单凭书名的意义分类。
一般来说，书名能够反映一书的内容属性，但这只是一般情况。有些特殊情况，书名往往不能反映内容，如科普读物、文艺作品等。所以一定要查看全书，不能单凭书名去分类。

第二节 各种主题形式的图书分类规则
图书著作的方式和方法是多种多样的，有些书只涉及一件事物或一个问题，可称为单主题的书；有些书讨论了两个或更多的主题，或者涉及两门或更多的学科，可称为多主题的书。
一、单主题图书分类一般规则
（1）一般单主题文献，按文献的学科内容性质归类。例：《中国古代教育思想史》，入教育学史、教育思想史，《中图法（少图版）》分类号为G40-092?2；《古代汉语》一书入古代汉语，分类号为 H106。(以下举例的图书类号均采用《中图法（少图版)》）。
（2）从不同学科和不同方面来研究同一主题的书，要依研究它的学科性质归类。
例：《粮食作物的种植》入谷类作物，分类号为"S51；《粮食的加工与检验》入粮食加工工业，分类号为TS21；《粮食的进出口贸易》入......>>

问题七：小学图书室的图书应该怎么分类才恰当？ 5分 可按中国图书分类法分,大类如下:
A马克思主义、列宁主义、 *** 思想、 *** 理论
B哲学、宗教
C社会科学总论
D政治、法律
E军事
F经济
G文化、科学、教育、体育
H语言、文字
I文学
J艺术
K历史、地理
N自然科学总论
O数理科学和化学
P天文学、地球科学
Q生物科学
R医药、卫生
S农业科学
T工业技术
U交通运输
V航空、航天
X环境科学、安全科学
Z综合性图书

问题八：如何进行小学图书分类 在图书的后封面内页有一项如：G623这就是图书的分类字母

问题九：小学图书分类 中学生获奖作文
中学生优秀作文
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七格格(短篇小说)
中学生多功能分类作文
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