Question

教学设想是什么意思

Answer 1

教学指导方式方法

Answer 2

是

Answer 3

《教学设想》是“义务教育课程标准实验教学书”二年级上册第八单元的一篇科普短文，共五个自然段。课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的口吻，以谜语的形式，生动、形象地描述了水在不同条件下呈现出不同的形态以及给人类生活带来的利与弊，颇有情趣，可读性非常强。在教学处理上，我突出三个方面。
一、反复朗读，读中感悟
朗读是小学语文教学的重要组成部分，是培养小学生语感的最主要途径。根据低年级学生好奇、好兴、好模仿等特点，我采取自由读、听读、品读、师生合作读、表演读等不同朗读方式，以充分调动学生“读”的积极性，使他们能在读中整体感知课文，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。例如，朗读第一自然段中的第二句话“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”我一边用柔和的语气范读，读出“汽”的轻飘悠闲，一边配上手势由低到高垂直上升，然后左右摇摆；学生一边听老师范读，一边看老师手势的变化，这样对课文中“升、连成一片、飘浮”等词语的理解就能基本到位，对“云”的形成过程也会有一定的了解。
指导学生朗读第二自然段时，我要求他们先自由朗读，并边朗读边做动作，从语气、语调、动作中体会“落、打、飘”三个动词的不同含义，然后请几个学生表演读，让全班学生评判表演的学生是否准确表达了三个动词的意思。
朗读第三自然段时，我采用“教师引读，学生接读”的方式，以活跃课堂气氛。学生朗读“池子里睡觉，小溪里散步，江河里奔跑，海洋里跳舞、唱歌、开大会”时，我告诉他们语速要由慢到快，语调要由低到高，语音要由轻到重，要品读出“池子里睡觉”时水的“平静”，“小溪里散步”时水的“悠闲”，“江河里奔跑”时水的“忙碌”，“海洋里跳舞、唱歌、开大会”时水的“波涛汹涌，气势浩大，广阔无垠”，同时在脑中联想出一幅幅相应的画面。
二、个性阅读，研讨释疑
《语文课程标准》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了使学生能在阅读中有自己的判断、自己的疑问，形成自己的看法、自己的心得，我着重在两点：一是让学生自主阅读课文，先根据自己的认知水平动笔圈画，然后根据老师给的思考题再读再圈画；二是在学生自主阅读、动笔圈画的基础上，组织生生、师生相互交流讨论。交流讨论内容可以是给生字注音、组词、找近(反)义词，也可以是理解词语、句子意思，还可以是按句式说话、写话等。如第一自然段让学生用“一……就……”“有时候……有时候……”句式说话；第二自然段让学生体会动词“落、打、飘”在文中的用法；第三自然段要求学生用小“△”在文字下方标记出表示地方的词(池子、小溪、江河、海洋)，用小“○”标记出“我”在不同地方所做的事情，并仿照这一自然段的写法写一段话，要求用上“……在……在……在……在……”；第四自然段要求学生圈出两对反义词，用下划线“ ”画出“我”做过哪些好事的词句，用下划线“”画出“我”做过哪些坏事的词句。通过“学生自读、自疑、自悟，生生、师生互动交流讨论释疑”的方式，使学生真正成为学习的主人。
三、动画设景，激趣解难
学生年幼，对一些事物缺乏亲身的感受，仅凭教师的语言描述很难理解到位，如果恰当地借助多媒体课件创设情景，将学生引入实境，学生的学习兴趣很快就会激发起来，对课文的理解也更快捷、准确。根据课文内容，我在教学过程中穿插一些动画演示。
1.学生自读自悟、交流讨论前两个自然段词句后，在屏幕上动画展示“水被太阳一晒就变成汽，汽升到天空就变成云，云遇冷风就变成雨、雹子、雪，以及雨、雹子、雪从天空到地上”的全过程，同时结合动画播放配乐课文朗读。在指导学生观看动画时，要他们仔细观察云的颜色变化和雨、雹子、雪从天空到地上的状况，从中理解“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”的意思，以及体会“落、打、飘”三个词使用的准确性。
2.第三自然段中的“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”都是拟人化的动作。在描写人时，学生对这些词的意思并不陌生，但在这篇课文中这些词是描写水的，学生理解起来有些难度。我引导学生边看动画，边用语言描述，学生对“水在池子里睡觉时的平静，在小溪里散步、在江河里奔跑两种不同的流速，在海洋里跳舞、唱歌那种汹涌澎湃的壮观景象，以及开大会那种广阔无垠的场面”会有更丰富的感性认识，朗读时也能更好地把握语气、语调和情感。
3.当学生自读第四自然段，找出文中两对反义词以及画出了水做过的好事、坏事的词句后，动画展示“水流入田地，灌溉农作物；人们利用水发动机器；涨大水淹没庄稼、冲毁房屋”等一些实景场面，让学生理解“温暖、暴躁”在课文中的具体表现形式。
4.根据课后思考题，你在生活中看到过水在变吗?先让学生联系生活实际谈一谈自己的所见所闻，然后动画向他们展示水变成冰、雾等自然现象，启迪学生的科学思维，进一步激发他们探究大自然奥妙的欲望。